2018年秋季高三开学数学学习计划表格模板.doc
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2、、前松后紧的现象,也不可因为赶进度而出现点到为止、草草了事的现象。要面对全体学生,真正实现复习低起点、小坡度、严要求,达到夯实双基的目的,只有改变老师一包到底的现象,实施学生自主学习。复习教学要充分考虑到本校、本班学生的实际水平,坚决反对脱离学生实际的任意拔高和只抓几个优生放弃大部分差生的不良做法。二、第二轮复习第二轮复习主要是进行专题复习、专题训练,强化数学思想方法在解题中的渗透和灵活运用,强化高考的选择、填空等题型的解题方法和技巧。一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而
3、后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。三、第三轮复习“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、
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