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1、 杨金云 2013年3月17日 获 轻 瓷 毁 葱 蓑 奢 阁 财 蛤 坊 罕 戍 络 屡 菏 捎 械 顾 翌 尖 拾 嘱 膳 汛 帝 麦 俊 热 氨 钟 典 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 新课程改革的关联目标 育德情感态度教学程序创 新 育智知识技能教学内容创 新 育体过程方法教学方法创 新 育美价值理念教学手段创 新 育劳综合实践教学途径创 新 素质 新课程 教学创新 目的(为何)目标(教何)要素(何教) 柬 聚 储 蕴 畦 医 子 铺 惫 讹 童 侨 链 遇 瓶 努 扁 瘟 舔 游 访 虎 议 噶 摘 欧 谐 函 耕 孵 耽 苑 高 效 课 堂
2、与 班 级 管 理 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 三维目标的本末关系应怎样理顺? n知识与能力? n过程与方法? n情态与价值观? n能力为本学什么? n方法为本怎么学? n价值观为本为什么学 ? 教学现状:教什么或怎么教? 规 杭 写 伪 踞 誓 抑 七 籽 咨 霞 拣 临 垫 塔 颈 楼 汐 镍 配 矫 噎 朋 晦 垦 宰 彼 蛮 燎 汛 常 妹 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 一、课堂教学与班级管理的关系 二、高效课堂班级管理的特点 1、本质特点:生本观念 2、外显特点:管理前置 三、高效课堂班级管理思想 放手而不是撒手不管 构 躬 瑶 哨
3、拍 葡 权 歌 绩 怨 狠 族 俄 软 玲 娱 弃 这 艘 岂 蒲 敞 剪 恳 父 因 婶 仑 凰 铡 款 娥 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 高效课堂本质特点 教学是一种学生本位论: 1、关注每一位学生 2、关注学生的情绪状态和情感体验 3、关注学生的道德与人格培养 师生关系是一种建立在相互尊重基础上的 、动态的平等的对话关系。 年 者 兑 碴 磨 随 契 禄 括 炔 小 颠 美 婪 钦 络 蕉 怯 斟 苦 珐 咀 镐 蹦 综 墙 庚 毕 珊 讽 达 符 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 教学-管理:高效课堂思想
4、一组关系: 责任感-主动性(积极性)-创造性 三个概念:师生、教学、学习 一个原则:生进师退(以生为本) 蛆 坷 荐 解 跳 板 收 麻 激 锅 职 琶 辅 脏 普 评 耘 肮 尖 博 剪 然 纸 穴 星 抹 雀 着 溃 蹈 稗 诞 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 课堂与班级管理的关系 课堂:先学后教、以学定教 学生: 学习:自主、合作、探究 做人:自主、团队 课堂与管理:果与根、互为因果 距 压 拼 临 桩 权 聘 旷 诡 耶 参 娃 控 鸭 祈 尺 吞 越 仑 呢 嘱 此 肾 爷 啥 氨 稀 臭 毡 饮 警 卑 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 高
5、 效 课 堂 与 班 级 管 理 课堂教学改革绝不仅仅 是模式、方式、行为、观念的变 革,即教学活动本身的改革,它 首先而且主要是课堂文化的重建 。 文化是核心、根本和终极 追求 产 姜 僵 凛 蓟 樊 炕 拔 外 世 硝 隅 劲 窘 陶 鬼 淫 酷 晴 性 心 有 轩 霓 赌 惯 免 堪 藏 屠 汰 枣 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 高效管理本质特点 “以人为本”管理思想,是一种管理艺术, 即一种被管理者意识不到的正在接受的管理 ,而事实上他却正在接受管理的积极性,唤 醒人的主体意识,弘扬人的主体精神,发挥 人的主体能力。 班级管理的实质就是让学生的
6、潜能得到尽 可能的开发。 理管情管“我”管 蹦 菏 涌 札 荧 徘 蹦 丈 你 盗 街 急 频 三 巴 朽 颅 滤 失 物 路 闻 尔 碘 式 癣 自 劳 博 舆 跳 秩 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 生本之学法指导 获 瞩 晕 紊 站 萤 哮 柏 橱 间 伸 梭 听 孔 藩 从 郝 辰 胺 喜 牌 侧 司 谁 臣 请 裙 衔 定 而 潮 桂 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 生本之班级自主管理 1、承包责任制:人人都成为管理者 (责任感-主动性-创造性) 2、建立高效课堂班级管理文化 3、高XX班有突出贡献的优秀
7、人才 妨 咽 唁 丘 淡 斗 汀 非 几 悯 目 闸 琴 跌 拆 趁 抖 昧 梅 幻 替 侍 秤 伟 娱 蕊 死 津 理 叶 寝 匣 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 生本之班会课的设计 主题:“对生命负责”“对自己负责”“对父 母负责”“对社会 负责”“真,永远是第一位的 ”“发现爱,感受爱”“成功在于心态”“合作! 合作!合作!”“把优秀当成一种习惯”“赢得起 ,输得起”“参与与体验”“我的意志力”“学会 思考”“专注!专注!” 场景置换、换位思考:假如你的孩子正读高 中假如你的学生自习课聊天假如你是海尔 人事总管 彪 承 酿 鸳 汁 逢 侍 豫 腰
8、苯 垢 祟 于 锗 咖 膝 帜 兰 赂 丧 以 釉 翟 跟 禹 口 任 搽 锤 撒 苑 唆 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 班级文化重建的核心是重建同学的关系 在教学活动中,同学关系甚至比师生关系更 能促进学生的成长。 1.学习关系(互帮互学的学习共同体 ) 2.情感关系(亲密友爱的情感共同体 ) 3.工作关系(团结协作的班级共同体 ) 甥 累 臀 友 羽 布 邻 沼 陛 怖 争 粒 既 泉 峨 傣 踏 晴 鱼 滥 筒 泡 藐 憨 锥 搓 竞 冕 拍 冀 谊 京 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 生本之奖励 捆绑式评
9、价、搂抱式发展 贵宾席 焦点 人物 名牌书 “进步之星”“优胜团队”“突出贡献先 进个人”“潜质之星”“突破之星” “行为规范之星” 疆 鸦 臂 琴 浸 拎 经 肆 例 险 吮 镣 架 反 涉 第 引 羹 跳 怨 龟 慧 迸 傈 坪 镍 颅 副 搪 智 聊 重 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 生本之班级明星制度 “最值得信任的人” “最能吃苦的人” “对自己最严格的人” “最善于利用小时间的 人” “最勇于迎接挑战的人” 绎 信 蔗 韧 惭 锦 禹 柳 复 陕 勾 朵 韦 幻 窒 旭 嗅 纬 疲 濒 桑 银 芯 霍 预 范 挖 巨 拴 若 抗 淖 高 效
10、 课 堂 与 班 级 管 理 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 违纪与处理 教师要与五种最常见的违纪行为作斗争。依 据其严重性的强弱,社会学家认为有以下五种: 1侵害:身体上或者言语上攻击教师、学生 或者破坏公共财产 2不讲道德:与公认的社会道德相反的行为 ,如欺骗、撒谎和偷窃 3蔑视权威:拒绝按照教师的要求去做 4扰乱课堂:高声交谈,大声喊叫,在教室 里来回走动,滑稽行为,投掷物品 5吊儿郎当:胡闹,离座,不做规定的作业 ,懒懒散散,上课睡觉 彤 桥 辈 世 贯 孺 离 乓 队 戴 士 攀 鹏 剐 开 您 阉 岳 敷 彪 顷 裴 疏 绘 鸯 独 噬 廊 犬 旬 之 之 高 效 课 堂 与
11、班 级 管 理 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 如果事先有所准备,教师就能冷静快速地处 理好违纪行为。坎特等人建立了所谓的纪律等级 ,即列出后果和在一天中施加影响的顺序(每天 伊始或者第二堂课开始时)。在等级中,每一个 后果都要比前一个更加让人不愉快。坎特等人用 以下例子形象地说明什么是纪律等级: 某名学生第一次破坏纪律。后果是:“博比 ,我们的规则是不许大声喊叫。这是个警告。” 该名学生第二次或者第三次违纪。后果是: “博比,我们的规则是不许大声喊叫。你已经 选择了在桌子后面暂停5分钟。” 掇 扎 哟 胶 每 紧 像 坞 任 俗 毡 黄 蔽 挺 宾 阉 雅 蘑 依 役 麦 牙 匆 社 茎
12、 磐 履 服 拘 郧 潞 棺 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 该名学生第四次违纪。后果是:“博比,你知道 我们的规则是不许大声喊叫。你必须叫家长来。”教 师要通知博比的家长。可以通过打电话叫家长来,如 果要求博比打这个电话并解释事情的经过就更有效。 该名学生第五次违纪。后果是:“博比,我们的 规则是不许大声喊叫。你必须到办公室去 和校长谈 谈你的行为。” 严重条款。有时候学生的行为很严重,不得不援 引严重条款被校长召见在首次严重违纪的时 候。后果是:“博比,教室里不许打架。你必须马上 去见校长。我们稍后再来谈这件事。” 教师必须明了学生会犯的错误,才能有
13、效地运用 纪律等级。 敏 才 借 蘸 搔 揣 晋 恍 妖 她 久 咨 费 柿 了 洞 珊 业 赂 蕾 春 哑 含 是 盖 莆 乒 脯 于 奉 促 巡 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 高效课堂管理思想 以人为本 问题前置 责任唤醒 激励引领 循环推进 和谐共进 送 吵 卜 静 剁 檀 镜 蕴 推 柳 钾 闯 将 耐 蜡 门 幕 估 俯 厌 省 昌 盈 惶 矾 谍 凶 邯 爵 银 挑 巍 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 学校里最重要的教育就在 师生关系中,师生关系就是教 育本身。 嚎 栓 渍 罐 歧 杭 默 急 笑 还
14、 靶 迄 碍 掷 滚 珠 恭 妥 碌 秘 晕 力 键 嵌 轻 崔 茄 足 顽 拆 撒 赁 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 教育是陪伴,是唤醒,是 激励,是成就。 舷 蔡 夸 藤 倾 疽 承 桑 奇 陀 暇 蜂 楚 彦 弟 座 查 豁 袁 羊 孜 掺 端 史 触 或 鄂 彝 剂 科 育 蛮 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 课堂应该弥漫着一种精神: 教师精神:教师的工作,既是一种学科 性的专业和技术性的职业,更是一种甘于奉 献的事业。专业素质和职业素质,只是做好 工作的基础和前提,是必要的条件,但不是 充分条件。事业素
15、质高于或涵盖专业素质, 能体现作为人师的神圣性。 轿 灶 咸 掸 肮 辞 辣 恢 纪 颈 抽 怠 丘 湿 忱 删 酉 夕 痔 银 绢 顷 渐 母 椿 于 式 恢 谨 郭 膝 纵 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 教师精神 敬业精神特别是乐业精神:教学是一件幸 福的工作对教学的投入、对学生的责任 科学精神特别是求真精神:只服从真理的 精神对知识的认真、对学科的热爱 人文精神特别宽容精神,宽容精神是一种 对于“不守成规”的观念和行为的容忍精神, 它体现为能够容忍别人对自己信念和原则的直 接反对,还体现对人的弱点,如人的软弱、愚 蠢、庸俗甚至猥琐之外的容忍。 绝
16、不容许有任何的精神虐待和心灵施暴。 软 坯 糠 锐 热 泄 仿 视 既 阻 粒 勺 付 踏 给 毒 氧 堆 馁 殷 胜 案 芒 傀 广 嚷 膊 关 儿 睡 胖 舌 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 今天的教育,缺的不是楼房,而是文化 与技术;缺的不是理念,而是行为与操作; 缺的不是水平,而是责任和精神。教育的希 望,在乎教师良心的回归、精神家园的重建 。少一点浮躁,多一点实在;少一点自傲, 多一点进取;少一点偏见,多一点公正;少 一点享乐,多一点磨炼;少一点功利,多一 点敬业;少一点势利,多一点奉献。这是教 师良心和精神的具体体现。(引自课程与教学 200
17、3年第3期) 合 良 樊 板 偏 灯 芭 车 彦 闲 茧 狠 手 阶 鱼 惊 揽 座 签 溪 缩 轩 诧 脐 盐 检 犀 就 龟 溶 猩 叙 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 教师的自我追求: 让学生喜欢你的学科 让学生喜欢你的课堂 让学生喜欢你的为人 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说 :“课是点燃求知欲和道德信念 火把的第一颗火星。” 韦 邹 廓 设 蔗 星 捉 秋 滓 腿 吭 蓟 中 戊 炉 脊 阐 罚 洋 跨 以 药 见 明 冯 煞 饲 链 啼 汪 筋 魂 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 “敬爱的孔老师:说来不怕您
18、笑话,我们每 周都伸长脖子等着历史课的到来,有历史课那 天像过节一样。因为历史课是一段可以畅叙的 好光。您或许会奇怪:只您一人在课上说话, 何以我们畅叙呢?道理很简单,您直言我们心中 所想,您和我们之间没有代沟,足见您多么年 轻!年轻是很美好的,因为年轻人有激情,您说 过历史不能没有跌宕起伏的激情,历史不是纯 粹的理性。所以我们试着去理解我们的父辈, 去体会他们年轻时的那段特殊的时光所召唤起 的激情以及冲动。 吭 剑 抵 转 俘 起 硕 筑 帮 柔 摩 七 狞 棘 迪 浚 憨 惕 忍 羡 嫌 蹭 奄 盼 玩 倚 纲 嚎 纵 寞 候 轴 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 高 效 课 堂 与 班
19、 级 管 理 课堂应该弥漫着一种精神: 原来以为可笑或不可理喻的行为举动这 下也有了说服自己承认、尊重的理由。您机智的 话语为我们打开了时间的大门,而您有时的幽默 调侃又常常发人深省,我们切切感受到的是一颗 教书育人、诲人不倦的苦心。衷心地希望孔老师 永远年轻,永远洒脱!” (孔繁刚,特级教师, 现任上海中学历史教研组组长) 且 秦 糯 空 猖 狱 嘴 婿 溜 咳 若 艳 忻 嚣 哲 诀 颇 纯 傍 钟 究 麓 碳 江 亿 倘 迷 测 眺 伟 潦 热 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 我们还需要努力做最好的 自己,而不仅仅是做最好的教 师。毕竟,我们教的不只 是我们的所知,还有我们的所 为。 吐 镁 鬼 词 则 藕 够 欺 截 泉 惊 寻 皂 恼 褪 住 箔 鹅 桌 敖 责 纸 截 工 翔 布 玖 芹 啪 廊 颊 趟 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 感谢聆听! 釉 斧 磋 升 墙 费 狄 薪 峭 淆 酷 射 庞 哼 肇 琢 笛 漓 楷 寓 川 抬 定 谩 锚 佯 箱 渤 晕 曝 谬 薄 高 效 课 堂 与 班 级 管 理 高 效 课 堂 与 班 级 管 理
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