主体·合作的实验研究.doc
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1、-范文最新推荐- 主体合作的实验研究 一、研究的目的: 1)探索具有东风小学特点的培养学生合作意识与能力的方法、模式、途径。 2)在理论与实践结合点上,总结合作学习、合作活动、合作生活的案例,促进学生合作意识与能力的提高。 3)更新干部教师的观念,提高队伍的整体素质,培养忧秀教师,促进学校工作。 二、指导思想: 以主体教育理论为指导,以教育学、心理学理论为依据,以学生为本,在“九五”课题研究的基础上,深化主体教育研究,探索培养学生合作意识与能力的方法、途径、模式,促进学生生动、活泼、主动、健康地发展,为未来人才打好素质基础。 三、研究的主要内容: 1、在学科教学中,深化“三学一训练”教学模式的
2、研究,探讨学生主动参与,合作学习的方法、模式。 2、在集体生活和教育活动中,深化“三自椫傅肌墓魉悸罚芯啃纬裳哦泳瘛献髂芰耐揪丁椒? 3、在实践活动中,精选、开发培养学生合作意识与能力的活动,形成东风小学必要的活动系例。 四、研究对象:东风小学全体学生 五、研究方法、原则、策略 方法:以行动研究法为主,辅之以观察法和调查法。 原则:以学生为本的原则,实践性原则、整体性原则、合作性原则。 策略;全员参与,主题研究,案例教育,滚动深入。 六、研究措施: 1、成立领导小组: 组长:佟岳 组员:全体干部,刘长荣、段景明 2、加强校科研室建设 使教科室成为教育教学的参谋部,教育理论的宣传站,科研骨干的培训
3、站,课题的研究中心,指导中心和管理中心。 教科室要充分发挥职能作用,做好资料的收集、整理成果的扩展工作。 3、培训队伍 1)、学习主体教育理论及有关2 1世纪教育四个支柱的论述,特别是关于合作方面的论述,转变观念。 2)、自我总结“九五”期间引导学生合作学习、活动、生活的实例,加以完善,申报自己的研究课题。 4、成立三个子课题组(与主要研究内容相对应),分别课题领导小组成员为组长 合作学习研究组: 张舂旺 合作生活研究组: 王桂芝 合作活动研究组: 德育:范玉霞 艺术:郝文敏 体育:张振义 科技:张春旺 学科:刘学德 学校聘请有关专家做为顾问,以校研究实践为主,上下结合。 使全体教师都参与到课
4、题研究中来,努力实现方案式的工作计划,研究式的工作过程,小结式的工作检查和成果式的工作实效。在整体活动上每学期要进行有主题的研究活动l0次以上。 5、定期进行阶段性总结、交流研讨。坚持每学期一小结,每学年一总结。全体教师都要围绕自己的课题进行总结,分学习、生活、活动三个组进行研讨,总结推广典型案例,进 行个案研究。 6、组织教师个人教育思想专题研讨活动。 7、完善科研成果奖励制度,建立科研成果申报制度。 (包括案例、论文、小结等)营造一种科研的氛围。八、研究步骤: 第一阶段:2002、2棗2002、12 学习理论,总结:“九五”经验教训,撰写文献综述和课题论证报告。制定课题方案,成立课题组及子
5、课题组。 第二阶段:2003、1棗2006、1 研究阶段,分课题研究,进行阶段总结,并评选阶段成果。 第三阶段:2006、2棗2006、12 总结推广阶段,分课题完成子课题及总课题的总结报告,提炼课题研究的创新点,申报结题,在校内推广成功作法。 随着现代信息技术的迅猛发展,网络技术在教育中的应用日益广泛和深入,特别是internet与校园网的接轨,为中小学教育提供了丰富的资源,使网络教学真正成为现实,同时也为中小学教育开辟了广阔的前景。陈至立部长在全国中小学信息技术教育工作会议上指出:“全国实施中小学校校通工程,努力实现基础教育的跨越式发展。”“校校通工程的目标是用5年到10年时间
6、,加强信息基础设施和信息资源建设,使全国90%左右独立建制的中小学校能够上网,使中小学师生都能共享网上资源,提高中小学的教育教学质量。”“校校通”工程的启动和发展,给中小学教学带来革新的机会,为学科教学信息化奠定了物质基础。如何有效地利用网上的资源,建构基于网络的现代教学模式是一个迫切研究的问题,而开展网络教学模式研究的重要理论基础之一就是网络教学的设计与评价。因此,开展网络教学的设计与评价的探索与实践研究有着十分重要的意义。 一、课题研究背景 (一)国内外的研究现状 1、网络教学的设计理论与方法的研究缺乏系统性 通过对国内外有关的学术刊物(如电化教育研究、中国电化教育、educational
7、 technology等)、教育网站和国际国内有关学术会议(gccce、icce、cbe等)的论文集进行分析,网络教学的设计研究主要是关于建构主义学习环境的设计和协作学习的设计等方面,缺乏系统的研究。可以说,网络教学的设计理论的研究还处于初级阶段,还有很多问题需要去研究和探索。例如,在网络环境下如何利用网络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探究学习、利用通讯工具进行协商学习、利用工具进行创造学习的设计以及教师指导性活动的设计等方面,都值得我们去研究。 2、网络教学的评价研究才刚刚起步 (二)课题研究的意义 1、促进网络教学的发展,提高网络教学的质量 由于网络教学可以实现信息资源共享,在网上组织
8、最优秀的教材和教法,使学习者在网上可以学到最新的知识,因此是教学改革发展的方向。通过本项目的研究与实践,使网络教学更能为学习者提供一个建构主义的学习环境,充分体现学生的首创精神,学生有更多的机会在不同情境下去运用他们所学的知识,而且学生可以根据自身的行动的反馈来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案,从而提供网络教学的质量。 2、寻找利用计算机技术和网络技术实现学生远程交互自主学习的教学设计的技术解决方案 3、完善和发展教学设计理论 网络环境下的教学与传统教学,不仅是教学环境的不同,在教学内容、教学手段、教学传播形式上都有本质的区别。通过本项目的研究,能够解决网络环境下,教学如何进行教学设计
9、,如何调控教学过程,如何有效实施教学活动以达成教学目标,是对教学设计理论的完善和发展。二、课题研究内容 (一)研究的主要内容 1、网络教学设计理论体系的研究包括教学目标的设计、建构性学习环境的设计、学习情境的设计、学习资源的设计、学生自主学习活动的设计、学生协作学习活动的设计、教师指导性活动的设计、学习评价工具的设计等。 2、基于网络环境下的教学策略与教学模式的研究 (1)网络教学策略的研究,如网络环境下的教学内容组织策略、网络环境下的教学情景营造策略、网络环境下的教学对话组织策略、网络环境下的的课堂管理策略等 (2)网络教学模式的研究,如项目化学习模式、探索性学习模式、研究性学习模式等 3、
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- 主体 合作 实验 研究
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