保持党员先进性学习开县先进教师群体教育活动心得体会_0.doc
《保持党员先进性学习开县先进教师群体教育活动心得体会_0.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《保持党员先进性学习开县先进教师群体教育活动心得体会_0.doc(18页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、-范文最新推荐- 保持党员先进性学习开县先进教师群体教育活动心得体会 立足教育岗位,做好教书育人 保持党员先进性学习开县先进教师群体教育活动心得体会在新的历史时期共产党员要努力实践“三个代表”重要思想,牢记党的宗旨,全心全意为人民谋利益,保持共产党员先进性教育活动,是党的十六大作出的战略部署,是深入学习贯彻“三个代表”重要思想的重大举措。保持党员先进性,意味着党员要站在时代的前列,不断进取,不断开拓。开县的教师先进集体为我们做出了榜样。看党员有没有先进作为,主要看党员立足本质岗位的具体表现,看是不是在学习理论、坚定信念、创新发展、敬业奉献等方面发挥了模范作用。党的先进性是党的生命线,
2、能不能保持党的先进性,关系人心向背、事业兴衰,关系党和国家的前途命运。作为一个党员教师,深深的体会到,一个共产党员应该从以下几方面做起,以保持党员的先进性。一、坚持学习,树立正确人生观,保持党员先进性。 共产党员是无产阶级的先锋战士,共产党员的先进性不是天生具备的,而是在不断地学习、不断地实践的过程中,通过不断地总结和提高自己的思想境界才形成的。只有认真、系统地学习,特别是学习政治理论起着极其重要的作用。共产党员只有通过努力学习文化,学习科学技术,才能具备建设社会主义的业务能力;只有通过学习政治理论,用马列主义、毛泽东思想以及邓小平理论武装自己的头脑,才能具有正确的世界观、人生观、价值观,才能
3、具备防腐拒变的能力,才能保持党员的先进性。二、加强自身思想道德建设,在道德修养上保持先进性。一个真正的共产党员,要想具有先进性,保持先进性,就必须在思想道德文化建设方面用共产主义道德要求自己,使自己在现实生活中成为高尚道德的示范主体。在个人要求方面,党员既要模范遵守法律法规,又要发挥高尚道德风格。新时期的共产党员就要发扬高尚道德风格,先人后己,必要时放弃自己的利益,无私奉献。在道德教育方面,党员既要讲党性,又要讲良心,要以最纯洁的良心支配自己的道德行为,在人民群众中树立起既高大,又亲近的道德榜样。三、努力提高业务素质,掌握先进文化,做好本职工作。履行岗位职责,是共产党员保持先进性的基本要求。共
4、产党员要保持工作上的先进裕?鳎?裢房喔桑?宰陨淼慕逃?导?肀叩慕淌龊帽砺省绻?局肮鞫甲霾缓茫?咎覆簧舷冉?浴逃?鳎?乇鹗侵耙蹈咧薪逃?魇且患?芮蹇嗟墓鳎?颐且?绦?锏?疵?视谇蹇嗟姆钕拙?瘢?杩喾芏返目?鼐?瘢?呀逃?髯龊谩?锢砺哿?凳导实难纾?朴诎咽楸局?逗徒逃?导?岷掀鹄矗?擞媒逃?砺廴芯垦?暗男虑榭觥饩鲂挛侍猓?欢辖夥潘枷搿?涔勰睿?职貉锒分竞徒?【?瘛惚局肮鳌笔贝家怨膊?吃钡谋曜佳细褚?笞约海?等险婀鳎?亟?。?浞址拥吃钡南确婺蹲饔茫?车慕逃?乱底龀鲎约河械墓毕住?/P> 四、身先士卒,为人师表,保持党员的先进性。 江总书记在十五大报告中指出:“在新的历史条件下,共产党员保持先进
5、性,要体现时代的要求,做到:胸怀共产主义远大理想,带头执行党和国家现阶段的各项政策,勇于开拓,积极进取,不怕困难,不怕挫折。” 重庆市开县的人民教师不到一年的时间里,在两场特大水火灾祸中,为了学生而勇于自我牺牲的高尚师德,赢得了人们由衷的钦佩。也是我们广大党员的先进性的代表。“学生就是我的亲骨肉,我不能离开他们。” 这是一位乡村女教师的心声,也是有这样尽心尽责的教师的心声。在特大井喷事故中,灾区的在校住宿生没有一个伤亡。一位党员教师在灾中“组织学生多次转移,自己儿子却被洪水冲走30多米”,开县的人民教师无私无畏的行动,给共产党员上了最生动的人生一课:在灾难中共产党员要身先士卒,为人师表,要热爱
6、集体、救助弱者、珍惜生命,时时保持党员的先进性。 作为共产党员的我,决心从自身工作实际出发,以党员先进性教育活动为动力,认真学习“十六大”精神,认真学习开县教师的先进事迹,努力实践“三个代表”,以良好的大局意识、创新意识和责任意识,投入到教育教学活动中去,为职业教育做出积极的贡献。 1、保健需要的强化民办学校教师与公办学校教师的最大区别是收入的不稳定性,工作生活条件的佣工性和病有无所医、老有无所养的不确定性。尽管在法律上赋予二者同等的地位,但客观现实上在一段时间内是难以平等的。民办学校要发展,先要稳定师资,发展教师,要做到这一点,首先要满足教师的保健需要,而且要强化这种需
7、要。目前一些民办学校给教师以高工资,但劳动量很大,有的教师一周要上30多节课,其生活工作条件也艰苦,更多的情况是生老病死等后顾之忧得不到解决。因此要让教师动心先要让教师安心。“安心工程”主要是指稳定教师的三个物质条件即提薪、安居、养老。民办学校要让教师获得的保健需要比公办学校教师获得的保健需要更丰富、更满足,一句话就是要让民办学校教师在待遇上真正优越于公办学校教师。2、期望因素的设置公办学校教师在“大锅饭”体制下,完成了本职工作,拿到当月的财政工资已经高兴了,没有更多的人去理会他的效价和期望值,更没有多少管理者去经营激励机制。民办学校则不同,他是有企业管理性质的,应采用期望理论去激励教师,使教
8、师的精神需要和物质需要都必须得到最大的满足。弗鲁姆的期望理论可以用下列公式表示:激励力量(M)=效价(V)期望值(E)效价是指个人对他所要达到目标的估价,有正值、零值、负值之分,但其含意仅指大小、高低的不同。期望值是指一个人对某个目标能够实现的概率的估价,期望值在0(最小)1(最大)之间。效价和期望值的不同结合,便会产生不同的激励力量。其情况大致如下:M高=V高E高M中=V中E中M低=V低E低M低=V低E高M低=V高E低从上可见,只有当效价和期望值均高时,产生的激励力量会最大。给民办学校管理者的启示是:第一、制定适当的目标。适当的目标给人以期望,使人产生心理动力。如学生综合素质提高率、升学率、
9、就业率、招生数量等目标的确定与奖励挂钩,这样给人以成就期望和物质的期望;第二、提高目的的效价,如对教师进行能岗合理匹对,不让效价错位,对教师进行资源分享,提高自身竞争能力;第三、采取措施创造条件增强教师信心、提高期望值。3、不可忽视的公平公正因素美国的亚当斯早在20世纪60年代就提出了“公平理论”,它主要研究工资报酬分配的合理性,公平性对职工积极性影响。公平理论认为职工们的工作动机,不仅受绝对工资报酬影响,而且也受相对工资报酬影响。也就是说,一个人不仅关心自己收入的绝对值,而且关心自己收入的期望值。每个人会把自己付出的劳动和所得的报酬与他人付出的劳动和所得的报酬进行社会比较,把自己现在所付出的
10、劳动和所得的报酬进行历史比较,认为人们需要保持一种分配上的公正感。公平理论可用以下公式表示:Op/Ip=Oo/IoOp代表一个人对所得报酬的感觉Ip代表一个人所付出劳动的感觉Oo代表这个人对比较对象所得报酬的感觉Io代表这个人对比较对象所付出劳动的感觉这个等式表明:当感到比值相等时,就有了公平公正感,产生激励作用,如果二者比值不等时,就会产生不对称的感觉,失去公平感,降低积极性。公平理论对加强学校管理,提高教师积极性有一定的作用。在公办学校里往往忽视了公平公正的分配理念,如在同等条件下,一个中级教师的教学效果比一个高级教师的教学效果要好得多,结果这个中级教师的工资待遇却比这个高级教师要低得多,
11、这就是不公平。民办学校的管理体制为公平理论的应用创造了条件。因此民办学校管理者在经营激励艺术时一定做到能者多劳,多劳多得,优质优酬。4、科学的评价体系激励机制的长效性还需建立科学的评价体系予以保证。民办学校教师与公办学校教师在心理倾向上有很大的区别,他们的心理需求是争取物质利益的最大化、人格与自尊的最优化。但由于民办学校与教师存在“雇佣性”、生源不足与质量差的劣根性、教师教学的成功感的弱化性以及人事关系的松散性等因素制约了激励作用的长效发挥。因此建立一套适合民办学校办学特点的评价体系既是现代学校管理的特征也是民办学校求发展的需求所决定的。建立民办学校教师管理中的评价体系要注意以下几个方面:(1
12、)、评价的内容上要讲究全面性。通过对教师的全面评价来体现学校工作的全面性、全员性和全程性,使教师们感受到教师在学校工作中的主体性。对教师的评价要体现在教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、实践育人等方面的内容,在教师的职业道德、思想追求、教学能力、德育方法、科研水平、协作精神、工作成效等方面确定合理的评价标准和评价权重。(2)、评价方法上要讲究艺术性。在评价方法上要充分考虑到教师的个性与共性和教师职业的特点,要体现人本性、民主性、客观性和公开性。将“必行性”评价和“可行性”评价结合起来,将“硬性”评价和“软性”评价结合起来,比如对教师的教学能力的评价,不但要看教师所教的学生考试成绩、升学率等
13、显性指标,也要通过每堂课学生对该教师的认可程度和考察该教师平时精神投入的多少等隐性指标。(3)、评价结果上要有发展性。民办学校评价结果往往注重与教师的工资、奖金、福利等物质利益挂钩,这本无可非议,但这远远不够,评价的结果还要体现对教师的再激励作用以及评价结果的导向性和规范性,特别是评价结果是否有利于教师的发展。比如有的民办学校将优秀教师送到名牌大学学习、培训,实行学校资源分享制,为优秀教师构建自我实现的平台,这些做法都不失为有利于教师发展的好方法。(4)、考核指标要做到精确性。任何评价都必须以准确的考核为前提。因此,考核要准要细。考核不准不细,奖惩就难以公平,管理者就难下决心。若主观臆断进行奖
14、惩,必然挫伤教师的积极性,因此要让每个教师明确考核标准,职能部门做好日常原始记录、计量和档案管理,同时应将评价结果根据需要通知本人或公诸于众。5、情感激励是激励艺术的最高境界与公办学校相比,民办学校教师更需要情感激励。第一,民办学校的管理体制中的等级壁垒与举办者主观要求教师发挥主观能动性相矛盾,解决矛盾的主要方式是打破壁垒,实现与教师的情感沟通;第二,民办学校要增强竞争力的愿望与竞争力的主体教师队伍的不稳定性之间的矛盾决定了管理要加大对教师的情感投入;第三,民办学校教师队伍构成的成份特殊,他们既自卑又自矜,他们内心深处有这样或那样的“伤口”,他们更需要情感关怀,更需要尊重和信任。情感激励的主要
15、途径是沟通。一般来说,公办学校管理者与教师之间的经济地位平等,学校体制决定着他们之间的人格也趋向平等,在此基础上进行沟通就较为容易。民办学校则不同,从事的事业是公益的,经济基础是“民”有的,民办学校教师的生活依靠不再是人民政府,他们与董事长、校长签协约,然后就凭一纸协约与“民”有者建立了“雇佣关系”,且不说经济地位不可能平等,就人格来说就造成客观上的很多不平等。人除了满足基本的生活需要外,最重要的就是赢得自尊和人格的平等了。因此,情感的沟通也就非常必要了。正因为这样,民办学校管理者在运用情感激励时要把握下面几种艺术方式:(1)在人格平等的基础上沟通。尊重人格是民办学校现代管理中极为宝贵、极为丰
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 保持 党员 先进性 学习 开县 先进 教师 群体 教育 活动 心得体会 _0
链接地址:https://www.31doc.com/p-1786697.html