Mini―CEXOSCE联合考核在口腔种植学专业学位研究生教育中的应用初探.doc
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1、MiniCEXOSCE联合考核在口腔种植学专业学位研究生教育中的应用初探 口腔种植学是近年来口腔医学领域发展较为迅速的临床二级学科,其专业学位研究生的培养由于受到培养周期和种植专业特点制约,有些种植手术治疗在临床上学生操作机会比较少,对于高质量临床研究生的培养和考核方法不能一概而论。为此,我们将Mini-CEX/OSCE联合实践技能评价与考核方法运用于种植学专业学位研究生的临床综合能力培养中,取得了良好效果,提高了种植专业研究生的培养质量。 Mini-CEX OSCE 口腔种植学 研究生教育 G642 A 2095-3089(2018)12-0171-02 口腔种植学是20世纪中期口腔医学领域
2、出现的一个新学科,目前已成为口腔医学领域发展最迅速、应用最广泛的临床二级学科之一。随着口腔生物力学、口腔材料学以及人们口腔保健意识的提高,越来越多的口腔医生和口腔医疗单位在开展口腔种植,越来越多的缺牙患者会选择种植修复,以恢复他们的咀嚼功能。但是决定这一学科能否健康规范发展的最重要因素,不是种植体本身、也不是设备和器械,而是从事口腔种植的人是否具备规范的理念和技能。 口腔临床医学专业学位的提出是近年来我国医学学位与研究生教育改革的重要措施之一,是我国临床医学高层次专门人才培养方式的战略性调整1。临床综合能力的训练是专业学位研究生培养的核心,是决定培养质量的关键因素。目前专业学位研究生临床能力培
3、养存在一些不足如缺乏统一、规范的培训考核制度和量化标准;缺乏临床思维的训练等。而口腔种植学专业学位研究生因受到种植学科特点的影响,培养有其特殊性。种植修复周期长,费用相对较贵,而专业学位研究生在种植科轮转实习时间相对较短,学生有时不能从初诊到戴牙完整接诊一位种植修复患者,只能通过不同患者的不同治疗阶段,自己总结和学习完整的种植修复流程。种植科专业特色明显,本科阶段教学薄弱,只有为数不多的理论课,临床诊治能力培养上手较慢;创伤性诊疗,有些操作研究生基本无动手实习机会;但种植术前需要充分沟通,建立良好的医患关系,对于整个种植修复很重要,由于导师比较忙,学生会有更充分时间沟通,这部分内容临床实践机会
4、较多。综上,按种植学诊治流程分阶段用不同方法培养和考核学生的综合实践能力尤为重要。 OSCE(Objective Structured Clinical Examination,客观结构化临床考试)是一种临床综合能力评价方法,注重的是知识的理解和应用,主要通过模拟临床场景来测试医学生的临床能力,能够公平、客观、有效的评估学生的理论知识、临床技能和职业态度。在本科生实习前培训中应用较多,可调动学生实习积极性,增强老师的带教责任感,达到教学质量和实习质量综合提高的目的。Mini-CEX(mini-clinical evaluation exercise,迷你临床演练评估)是美国内科医学会发展并推荐
5、的评价住院医师临床能力的测评工具,包括观察和评价住院医师的知识、技能、态度和主治医师的适时反馈,不仅有利于科学考评住院医师的临床实践能力,还能全面培养其爱伤意识、医患沟通技巧等医学人文综合素质2。 “师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,
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