NSSE视角下广西区大学生学习投入性情况调查与思考.doc
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1、NSSE视角下广西区大学生学习投入性情况调查与思考 摘 要:借鉴NSSE评价理念,通过针对广西区G大学管理类专业的高年级和低年级学生的学习投入性情况调查,重点评测学生主动合作学习指标和师生互动指标的分布规律,发现教学过程中存在的问题,并对促进管理类专业大学生主动参与学习过程提出对策和建议。 前言 NSSE(The National Survey of Student Engagement)是美、加等发达国家广泛采用的一种高等教育测评工具,NSSE 根据高校学生的参与程度来衡量高校的教育质量,其主要通过问卷的方式汇聚信息,整理分析,并且以收集大学本科一年级和四年级学生的反馈数据为重点,从而判断评
2、估学生的学习状况和高校的教育质量,为高校改进教育质量提供实证数据。自 2000 年 NSSE 正式在全美推行,NSSE 调查已经进行 12 次。据 NSSE官方网站宣布,2011 年参加 NSSE 的美国和加拿大高校数是 751 所。NSSE 影响已经扩展到世界多个国家和地区。从 2009 年开始,由清华大学教育研究院主持,中国有 27 所高校参与了中国学生学习性投入调查,至 2011 年,NSSE 汉化版累计对百余所院校进行调查。 本文借鉴NSSE评价理念,在清华大学引进的NSSE-China调查问卷的基础上,进行了适当的区情、校情适应性调整,针对广西区G大学管理类专业的高年级和低年级学生进
3、行了学习投入性情况调查,重点评测学生主动合作学习指标和师生互动指标的分布规律,发现教学过程中存在的问题,从NSSE视角对促进管理类学生主动参与学习过程提出对策和建议。 一、广西区G大学管理类专业NSSE调查介绍 NSSE调查问卷主要包括五大指标,分别是:生师互动(Student-Faculty Interaction,SFI)指标、主动合作的学习(Active and Collaborative Learning,ACL)指标、学业挑战度(Level of Academic Challenge,LAC)指标、教育经验丰富程度(Enriching Educational Experiences,
4、EEE)指标以及校园环境支持程度(Supportive Campus Environment,SCE)指标。其中第三个指标主要分析专业和院校之间的差别,第四和第五个指标侧重反映院校之间的差别。 本项调查在同一高校内进行,不涉及院校的比较,所以侧重于研究前两项指标在相似专业间的差别。主动合作的学习(ACL)共设计了6个单项指标,生师互动(SFI)共设计了7个单项指标,各项指标的内容(如表1和表2所示)。各单项指标的得分采用百分制计算,计分方法为:(反应值-1)/(反应值总数-1)100,ACL和SFI的总得分为各单项指标的平均分。 本次调查在G大学管理类专业的高年级和低年级间进行,调查数据的专业
5、和年级分布(如表3所示)。 这里管理专业(大二)为未划分专业的人数,大二下学期将划分为工商管理、物流管理、人力资源管理三个专业,所以这里随机选取58人(大约三分之一)作为管理类专业低年级学生的样本数据,不区别物流管理和工商管理专业的类别。 二、调查的数据分析与基本结论 (一)总体结论 从表4的调查数据总体得分情况表可以看出:(1)在主动合作的学习指标(ACL)上,物流管理(大四)工商管理(大四)管理专业(大二),高年级学生在主动合作的学习上优于低年级学生,说明高年级学生已适应大学阶段要自主学习的特点,而低年级学生还不太适应高校学习特点,学习的主动性不够。(2)生师互动水平指标分布较乱,没有明显
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