PBL教学法在寄生虫学教学中的应用总结.doc
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1、PBL教学法在寄生虫学教学中的应用总结 PBL教学法是以问题为基础,学生为主体的新型教学模式,由美国神经病学Barrows教授于1969年在加拿大Mcmaster大学创立,经过40多年的发展与完善,已成为一种流行的教学模式。实践证明在寄生虫学教学中应用PBL教学法,不仅能激发学生的学习兴趣,还可增强学生的自学能力,从而提高教学质量。 PBL教学法;寄生虫学;教学 寄生虫学是一门重要的基础医学课程,也是基础医学、临床医学及预防医学间的桥梁,主要研究跟人体疾病相关寄生虫的生活史、形态结构及繁殖规律等,培养学生预防、诊治各类寄生虫病的综合能力1。寄生虫学属于基础医学,跟学生的学习、生活及毕业的工作紧
2、密联系,且具有较强的实践性、综合性与社会性。在寄生虫学教学中应用PBL教学法,充分体现学生的主体地位,在教师指导下,通过学生与学生、学生与教师之间的相互交流,系统掌握寄生虫学相关基本知识、基本理论及基本技能。 一、PBL教学法的概念及发展 PBL是Problem Based Learning的简称,又称问题式学习教学法,以问题为基础,学生为主体的新型教学模式2,由美国神经病学Barrows教授于20世纪60年代末在加拿大Mcmaster大学首次运用,经过近半个世纪的发展,PBL教学法已被北美洲、欧洲等多个国家高校采用,成为国际流行的教学法。 二、寄生虫学的教学现状 寄生虫学采用以教师为主体的传
3、统教学模式,课堂上教师讲授各类寄生虫的生物学特性,主要包括寄生虫形态结构、生活史、致病机制、流行病学及临床诊断等3,学生被动接受教师所讲知识,这种固定的教学方法,忽视了学生的主体地位,不能调动学生的学习积极性与主动行。 寄生虫学是学生较早接触跟临床疾病有关的基础学科,大部分学生对其内容感到陌生,故在学习过程中常感到内容难理解且抽象,学生在传统的教学模式中被动接受知识,不仅限制他们的创造性还降低其学习兴趣。 三、PBL教学法在寄生虫学教学中的应用 (一)教师根据课程特点设计案例。设计科学的案例是PBL教学法的基础。授课教师应以教学大纲为基础,适当拓宽学生的知识面为前提,系统全面的设计科学案例,使
4、其具备实用、系统、有趣、科学、综合的特点。为了使PBL教学法更具有特征性,设计案例时可根据临床、检验医学、预防等不同专业特点设计与其相关的案例,例如对于临床专业可侧重临床表现、诊断及治疗等,检验医学专业可侧重症状、检验标准等,而预防专业可侧重流行病学及预防等。 (二)课堂灵活运用PBL教学法。师生交流、积极互动、共同发展是现代教学论提倡的教学过程,突出学生的主体地位,教师的指导地位,使教师的“教”和学生的“学”相互统一4。在PBL教学中,教师应根据学生不同的性格特点、能力强弱及掌握知识的差异进行分组,尽可能让所有学生各尽其能,且引导学生,使其意识到自己是学习的主体,充分发挥学生的主观性与积极性
5、,参与讨论并大胆发言。小组充分讨论并形成统一意见后,由小组代表阐述问题,其他同学可对其补充或发表不同看法等,总之让学生积极讨论,激发创新意识,满足求知欲望及好奇心,对问题各抒己见。教学过程中对于性格内向、掌握知识较差、表达能力较弱的学生,应循序渐进、由简到繁地启发,使他们参与讨论并敢于发言。最后教师对案例相关内容及学生发言进行总结,对已讲授且有关联的内容系统回顾,这种纵向及横向的归纳总结不仅起到复习作用,还使学生更全面、更系统的掌握所学知识。 (三)利用课下时间扩展知识面。课堂时间有限,教师应针对性地布置任务,让学生在课下利用图书馆、网站等资源查阅相关知识并完成任务。对于有强烈探究欲望的学生,
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- 关 键 词:
- PBL 教学法 寄生虫 教学 中的 应用 总结
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