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1、QQ群在高中英语教学中的应用 新课改强调变“要学生学”为“学生要学”,要激发学生的兴趣,让学生主动参与、乐于探究、学会合作,客观上鼓励教师积极探究学生感兴趣的教学方式。QQ这一社会化软件已经深入到我们的生活中,其功能强大,不受年龄的限制,被广泛使用。本文就QQ群在高中英语教学中所能发挥的作用进行了阐述。 QQ群 英语教学 应用 QQ群不仅可以用于聊天娱乐,还可以用于教学领域,比如教师的远程教学、传达对学生的发展性评价、英语组的集体备课等。 一、QQ运用于英语教学的可行性 1.一般城镇中小学都具备自己的服务器和计算机房、教师办公室配置个人电脑、多媒体教室、视频点播硬件系统等信息化环境;为教师教育
2、信息化提供了底层设备条件。1 2.有教学实践经验和计算机基础知识的教师队伍大部分教师在教学经验方面很丰富,并且具有一定的网络基础知识,这为教师教育信息化的走向成功埋下了伏笔。 3.腾讯QQ是目前用最广泛的聊天软件之一,QQ群拥有超高的受众普及率,其使用方便、成本低,良好的实时与非实时交互性等特性,可以很好的满足建立网络学习情境的要求。在校高中生大多都注册有QQ账号,而且长期处于积极活跃的状态,即便不在机房,手机的普及也使得QQ作业成为了可能。2 二、QQ群在英语教学中的应用 1.教学资源共享 QQ有文件传输功能,教师可以把与课堂上所学内容相关的资料及时传输到本班QQ群里,这些信息可以是文本的,
3、也可以是图片、音频或视频等超文本的材料。同样,学生也可以把自己认为好的学习资料上传,这样不仅节省了搜索资料的时间,扩充了知识面,而且达到了资源的共享。 比如人教版选修八Unit 5 Meeting your ancestors单元主题是考古学,旨在通过阅读部分一组英语学生到周口店一直参观的场景,初步了解早期人类的生活方式,增长考古学知识,同时激发学生对考古学的兴趣和研究古代史的欲望。可是单频课文中的大略的介绍,再加上学生学习时注意力都集中在了课文中出现的生词及句法上,要达到教学目标还相差甚远,因此,我在我班的QQ群里及时上传了埃及金字塔、周口店北京人遗址、木乃伊之谜、秦兵马俑、三星堆文化等相关
4、的文字及视频,学生们很感兴趣,群里不时的会发来疑问,同时,学生们之间也讨论的甚是热烈。 2.搭建课外自主、合作、探究学习的平台 QQ群聊功能可以是文字的,也可以是语音的,可容纳几百人同时聊天,这给学生提供了课外学习交流的平台。当班级群需要分组讨论某个话题时,群内讨论组又可以发挥作用,学生在自己组内畅所欲言的同时又不被其他组得知,当建立讨论组的人下线或退出讨论时,这个讨论组自动解散,方便班内活动的举行和教学活动的延伸。 群留言板可以用于讨论结束后,每组可将自己小组的讨论结果以文字版留在网上,供大家学习评价。而且,QQ可以保存所有文字聊天记录,学生可以在讨论结束稍后或者几天以后,再打开聊天记录,回
5、顾讨论内容。 群名片可以实现群内不同成员之间的匿名交流,让学生的注意力专注于讨论内容,避免了面对面交流带来的不可预估的情绪波动。 群邮件允许携带超大附件达1G,便于群成员上传大容量的资料。 群公告可以发布一些简短的班级日常通知。另外,还可以提醒群空间里BBS论坛的更新情况。 群相册允许成员上传自己珍藏的图片,个人的、集体的、搞笑的,对于增进班内成员之间的友谊起着重要作用。另外,有些学习资料文字往往达不到图片的效果。 3. 拓宽授课形式,便于教师远程教学 以教师为中心的传统教学模式,授课地点往往是在教室,教师通过讲授、板书以及教学媒体的辅助,把教学内容传递给学生或者灌输给学生,在这种模式下,学习
6、难免会变得枯燥乏味。QQ群允许教师利用网上文字、语音、视频等在线指导学习组的讨论或个别学生的学习,使得教学更具有针对性。比如,有得学生生病请假,我用QQ 视屏及文件传输向他讲述每天的课堂内容,发送课堂习题,及时让其巩固并给出相应的指导。当学生重返课堂时,成绩依然很优秀。 4.利用QQ邮件及时传达对学生的发展性评价 基础教育课程改革纲要(试行)中说建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。教师应对学生学习进展与学习行为做出相应的评价,包括对学生在
7、知识与技能、过程与方法以及情感态度、价值观等方面发展状况的评价。利用QQ邮件既有利于教师客观冷静的评价,又避免了面对面评价的弊端, 能够很好的实现自评、互评、家长评、老师评等多样评价体系中老师评这一环节。 5.利用QQ群建立高中英语集体备课模式 “研讨出真知,研讨出效率”,集体备课目前已经成为促进教师优化课堂教学设计,提高教学效率的一种有效措施,集体备课不仅能使同组教师经过讨论形成较为理想的教学设计,更重要的是通过集体备课活动使教师产生顿悟,进一步丰富教学智慧,提升专业素养。 三、英语小组实施集体备课方案 1.由主备教师在上课前一周把教案和相应的备课资料上传到QQ群共享里。 2.英语组其他教师
8、下载阅读主备教师上传的教案,作好集中讨论发言的准备。 3.根据约定时间,在QQ群里进行讨论研究,完善教学设计,经讨论达成共识,形成集体备课教案。 4.本组成员下载集体备课教案,结合自身实际与所带班级的学习情况,形成个性化的教案。 结束语 综上所述,将QQ群应用到英语教学当中效果显著,教师应该与时俱进,在教学领域里充分发挥现代信息技术优势,将信息技术及时与教学相结合,促进教育的创新与变革,信息技术与教育的全面深度融合。 观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察
9、,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问“雨
10、下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林
11、院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。1龚建良,章婕,给予QQ群聊的网络小组合作学习模式的叹息J.科技信息(科学教研),2018,(16) 唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。2蒋艳,熊才平,利用QQ群构建课外辅导答疑平台J.中国教育信息化,2018(24)
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