SPSS软件对学生数据挖掘能力培养的调查分析.doc
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1、SPSS软件对学生数据挖掘能力培养的调查分析 摘 要:为适应社会的发展与要求,对高级从业者而言,掌握有效的数据挖掘方法的必要性与日俱增。通过对湖南商学院学生的数据挖掘能力现状以及对SPSS课程学习的期望与要求等方面的调查,发现大部分经管类学生认为自身的数据挖掘能力不够,并期望提高自身的数据挖掘能力。 一、调查背景 随着信息时代的迅猛发展,经济研究对信息的需求与日剧增,面对海量数据,要从中提取出有用的信息,就需要人们掌握高级的数据挖掘方法与手段。这样,就对高等教育的人才培养提出了更高的要求,需要培养以计算机为工具,利用各种数据分析方法去挖掘大量数据背后重要信息的能力,即数据挖掘能力。SPSS 软
2、件作为数据发掘的重要工具,在调查统计行业、市场研究行业、医学统计行业、政府和企业数据分析应用中久享盛名,其提供了数据获取、数据管理与准备、数据分析、结果报告这样一个数据分析的完整过程,操作性强。因此,SPSS软件课程的开设对于当今经济管理类的大学生是非常有必要的。 本次调研通过对680名受访者(湖南商学院学生)对SPSS软件的认知程度、对SPSS课程相关要求和对学校硬件软件支持的期望等方面的调查,了解大学生对SPSS软件的认识程度,并为提高大学生数据挖掘能力和SPSS课程的推广提供可行性建议。 二、调查对象 本次调查主要针对于湖南商学院在校大学生进行的调查,调查样本属自愿样本。本次调查共发放6
3、80份问卷,回收有效问卷649份,有效回收率为95.44%。 有效问卷中从性别来看,男性占47.6%,女性占52.4%,比男性多了3.8个百分点,这符合商学院性别比例“女多男少”的现状。从年级来看,受访者主要集中在大四,大一最少,大二大三居中。大学生随着学习的积累、生活的丰富,更加有意见发表,这让本次的调研成果更加有信服力。从学院来看,受访者来自12个学院,各学院人数从9人到319人不均匀分布。受访者人数最多的前4个学院中,工商管理学院占53.3%,会计学院占13%,经贸学院占7%,财政金融学院占5.2%。这4个学院的学生人数在学校的占比都是很大的,因此,更有代表性。本次调查的受访者来自33个
4、专业,人数最多的为市场营销专业,有174人,最少的是旅游管理专业,有9人。专业的广泛性,使得本次调查更为全面。 三、调查方法 本次调查采用自填式调查问卷进行访问,问卷由SPSS软件认知、数据分析能力的自我认知、SPSS课程的认知及相关要求和个人基本信息四个部分共25个问题组成,调查报告运用SPSS19.0进行统计分析。 四、SPSS软件对学生数据挖掘能力培养调查结果及分析 本次调查主要从SPSS软件的认知情况、数据分析能力的自我认知、SPSS课程的认知及相关要求和职业意向四方面对受访者进行调查,意在了解湖南商学院学生的数据挖掘能力现状、对SPSS课程的期望度、对SPSS软件的认知和SPSS软件
5、学习环境的要求与期望。 (一) 受访者对SPSS的认知情况 在对湖南商学院学生对SPSS软件认知的调查中,发现受访者对SPSS的了解途径以课程选择和师友口碑为主,且大部分学生对SPSS软件的认知度不高,对其功能了解不全面,对SPSS软件的操作也不是很熟练。 1.受访者对SPSS的了解程度不高 表 1 不同年级的受访者对SPSS软件的了解程度 单位:% 表1中数据显示,40.4%的受访者对SPSS软件只有“一般”了解,23.5%的受访者表示“不了解”,17.5%表示“很不了解”,对SPSS不了解的比例超过40%,可见该软件没有得到广泛的推广。另外有17.7%的受访者表示“比较了解”,仅0.8%的
6、受访者表示“非常了解”。 从年级分布看,大一群体中近80%的人表示“不了解”;大二群体中“不了解”的比例将近65%,但有9%的人对该软件比较熟悉;大三群体中,“不了解”的比例下降到45%,“了解”的比例达到15.9%;而大四群体中仅有27.3%表示不了解,而“了解”的比例扩大到24.7%。 随着学习的深入,学生将有越来越多的机会接触到SPSS软件,并在不同程度上加以运用;另一方面也反映出了低年级阶段对该软件的运用度不够,需要加大对这些群体的教育投入。 2.对SPSS的了解途径以课程选择和师友口碑为主 图 1 受访者了解SPSS软件的主要途径 图1显示,受访者中对SPSS的了解有40.1%是通过
7、“课程的选择”,28.6%是在“学校老师同学的推荐”下了解到的,“做调查统计数据”了解的占21.8%,从“计算机相关书籍上”了解到的占6.4%,在“网络上遇到”和“观看别人演示”而了解的各占了1.4%。可见,“课程选择”、“老师同学推荐”和“调查统计的需要”是受访者了解SPSS的三大主要途径,比重合计超过90%。 3.受访者大部分使用过SPSS但不熟练 在访问者中,63.0%的受访者对SPSS软件的接触停留在“学过,实际上操作过但不熟练”这个层面;16.2%的受访者表示“了解SPSS软件,但没接触过”;还有15.6%的受访者表示“上课学过,但没用过”;仅有5.3%的大学生“操作SPSS软件非常
8、熟练”。可见,绝大部分的学生还处在对SPSS运用的表面阶段,操作能力还需要进一步加强。 4.大部分同学认为SPSS软件是专业数据统计分析软件,且大部分同学对SPSS软件的功能认识但不全面。 从图2中可以看出,有81.5%的同学认为SPSS软件是“专业的数据统计软件”,77.9%的同学认为“能对数据进行分析的便利软件”,41.2%的同学选择“增强人数据分析能力的工具”,36.7%的同学认为SPSS软件是“一门数据统计的课程”,选择 “制作图标的软件”和“能保存很多数据的数据库”分别占21.8%和21.6%。在第一印象中,认为SPSS是“数据统计和分析的软件”,合计超过总数的80%,说明绝大部分的
9、人对SPSS有一定的认知。 图 2 受访者对SPSS软件的印象 对于SPSS的功能,同学们了解最多的是“数据输入”和“数据整理”,占比分别为66.0%和53.4%;其次是“图表制作”和“分析报告”,占比分别为27.8%和29.2%;了解“建立模型”、“相关性分析”、“探索分析”、“交叉分析”、“结果发布”和“预测分析”功能的分别为23.0%、20.5%、17.1%、16.9%、11.8%、10.7%;仅有5.3%的大学生“了解所列出的全部功能”。可见,学生对SPSS软件功能的了解很局限,因此,SPSS教学应给予学生更多的操作机会,让学生对SPSS了解更全面。 (二) 受访者自身数据分析能力状况
10、 在数据分析能力自我认知调查中,大部分的受访者对自身的数据挖掘能力不认可且具有学习SPSS课程的基础,并期望能熟练或者独立操作SPSS软件,但受访者大都不愿意主动接受SPSS课程。 1.大部分专业开设了与SPSS相关的课程 受访者中70.9%学过统计学,32.1%学过SPSS在经济管理中的运用,26.4%学过市场调查与预测,19.7%学过计量经济学,有17.9%的受访者没有接触过与SPSS相关的课程。 在受访者认为学好SPSS需要提前了解的知识的调查中,超过65%的受访者认为学好SPSS需要提前了解统计学,其次有近16%的受访者认为要提前了解市场调查与预测,认为要提前了解概率论、计量经济学、高
11、等数学的受访者分别只占7.2%、5.5%和4.5%。 可见大部分的学生有接受SPSS课程的基础,且大部分同学认为提前掌握统计学和市场调查与预测的知识对于学习SPSS有帮助。 2.大部分学生认为自身数据分析能力差,而且大部分同学对自己的数据挖掘能力不认可 受访者中48%认为自己“能力一般,会对数据进行一些简单的分析”;认为自己“能力非常差,不会对数据进行分析”和“能力较差,分析数据时需要参照别人成果进行分析”分别占12.9%和20.8%;认为“能力较好,不仅能掌握数据的主要核心,还能根据已有数据进行扩展性分析”的占16.3%;只有1.8%的受访者认为自己“能力非常好,数据概括能力强”。 图 3
12、受访者对自身数据分析能力的自我评价 在对自身数据分析能力满意度调查中,受访者对自身数据分析能力不满意的将近40%,对自身数据分析能力满意的只占13.1%,持一般态度的人群占据了总人数的一半左右。可见,大多数人对自身数据分析能力并不认可,显然SPSS课程的开设是有必要的。 3.受访者大都不愿意接受SPSS课程 图4显示,在是否愿意接受SPSS课程的调查中,受访者选择“不愿意”和“非常不愿意”的分别占44.2%和23.7%,合计67.8%; “非常愿意”和“愿意”的分别只占了4.5%和10.9%。 图 4 受访者是否愿意接受SPSS软件 结合图3来看会发现一个矛盾:虽然超过80%的人不认可自身数据
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