“2+1模式”下基于质量导向的高职学生党员发展工作创新研究.doc
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1、“2+1模式”下基于质量导向的高职学生党员发展工作创新研究 摘 要:本文提出了创新“一二三五”党建发展模式、创新高职学生党员发展质量考核目标标准、创新实习期学生党员教育管理形式、创新宣传教育载体、创新实习期学生党员管理制度的五个创新思路。 一、高职学生党员发展工作基于质量导向的现实意义 一方面,是充分发挥青年学生党员先进性的需要。全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的历史任务需要大学生青年们奋勇承担,中华民族伟大复兴的光明前景需要青年们奋力开创。青年大学生是国家最宝贵的人力资源,是国家的希望和民族的未来。把青年大学生培养成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人,做好高职院校大学生的党员发展
2、工作,使青年在全面实施人才强国战略中发挥先进性,具有重大而深远的战略意义。另一方面,是充分发挥党支部战斗堡垒作用的需要。党支部战斗堡垒作用的发挥,需要支部的党员们在学习、工作岗位处处体现先进性。党组织积极开展“三会一课”,开展好组织建设,积极发展党的后备军,对党员进行有效的教育管理,才能使一个个堡垒坚不可摧。 二、高职院校学生党员发展工作现状及存在的问题 目前,高职院校绝大多数都是“2+1”模式,这种模式具有学制短实习期长的特点。而党员发展正常流程是:一年级为推优和积极分子阶段,二年级确定为发展对象阶段,三年级为预备党员阶段,很多学生还没来得及入党或入党不久,就进入为期半年到一年的实习期,党员
3、发展流程长和学制时间短间的矛盾给高职学生党建工作出了一个难题。 为全面了解高职学生党员发展工作现状,笔者对江西应用工程职业学院的2011、2012、2013届的学生开展了高职生入党动机和学生党员发展质量情况的调查问卷,采取了电话访谈、走访等形式深入了解实习单位对实习学生党员管理工作的意见和建议。数据表明,当前高职院校党员发展工作整体状态较为良好。但是由于受外部环境及信息多元化、社会形势复杂化影响,部分学生存在入党认知不清、态度不明、目标不坚定等问题,入党动机呈现功利性、多样性和投机性,从众性等特点。高职学生党员发展工作存在对学生入党心理把握不够、党性教育较为缺失、入党启发教育不足、党员发展标准
4、存在唯成绩论和唯活动论等观点、党员发展工作教育形式还不能完全满足学生的需求等问题。因此本文在调查研究基础上,梳理出当前高职大学生党员发展中存在的问题,构建基于质量导向的高职学生党员发展工作创新机制,对提高高职大学生党建工作科学化水平进行有益探索。存在影响高职学院学生党员发展工作质量的主要问题如下: (1)入党动机多元,发展程序待规范。根据调查表明,绝大部分学生认为党员身份对个人就业和个人前途有相当重要的影响,在评优评先中有一定优势。这其中大部分同学能够很好地将入党与个人就业与发展、展现自身的优势与特点结合起来,但是也存在相当一部分学生纯粹把入党作为就业和个人发展、评优评先的法码。这就要求在党员
5、发展中把好关,从程序上做到规范有序,加强党员的党性修养,营造良好的党员发展氛围,保障高职大学生党员发展质量。(2)入党评价标准欠科学,保障机制待构建。根据调查表明,由于学院内每个基层组织由于党务工作人员个体认知的不同、在学生党员的培养和发展环节上对标准的掌握不一致,考察的深度、广度、严格度不一,造成在某些考察内容上对考核目标标准掌握不一致,有的老师把成绩作为最重要的标准,有的老师以活动取人。这样便出现了“唯学习成绩论”“唯活动论”等倾向。我们在发展高职大学生党员的关键节点上是严格遵照党章规定的党员条件执行的。但在具体入党评价标准方面,我们可以按照党章规定的标准细化。(3)组织建设不足,队伍质量
6、有待提高。和国内大多数高职院校一样,大多数高职院校领导对学生党建工作重视程度不如学院的基础建设和教学改革,加上由于体制机制等原因,师资队伍发展不均衡,从事学生党建工作的教师工资待遇不一定很高,需要一点境界、一点奉献精神,造成从事学生党建工作的教师严重不足,从事学生党建工作的老师基本上都是兼职,既要当辅导员,又要搞教学、科研,这势必会影响到学生党建工作的有效开展。(4)党员的后续管理,尤其是实习期的党员发展工作参差不齐。据调查,高职学生实习期所在的企业有国有企业、民营企业、外商投资企业和私营企业等,调查发现,国有企业一般都会成立自己的党组织,民营企业中部分单位设立了党组织,而外商投资企业和私营企
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