“211三案”引学教学模式课改经验总结.doc
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1、“211三案”引学教学模式课改经验总结我组自2007年建校以来,在最初的欢呼雀跃、争问抢答、生龙活虎的教改雏形到“211三案” 引学教学模式的日臻完善,走过了一条艰辛而又曲折的路程。下面我仅从我校的“211三案”引学教学模式下的数学课堂教学中的预案、教案、练案三个模块的教学方法做以总结。 1 预案 预案是预习课程的一种方案,尤其对于抽象的数学,预习占有十分重要的位置,它是对学生预习能力的培养、是上好课的前提和基础。 1.1 预习的步骤 (1)教师遵循以“问题”为线索,编写预习提纲。 (2)教师出示预习提纲,即以预习题单的形式发给学生,学生课下完成。 (3)预习反馈,即上课前进行预习检测。 其中
2、,预习反馈是预案重中之重,其作用主要体现在:第一,它给了教师充分了解学生的平台,找出学生知识的薄弱环节,从而有计划,有目的的击破,使疑难内化,将其消灭在萌芽状态。第二,给了学生充分展示自我、体现自我价值的平台,让学生通过动口,动手,动脑,来展示预习的成果,以达到活跃思维,锻炼勇气,培养能力,塑造性格的目的,教师要有调动全员的意识,调动更多学生的学习热情,从而真正实现以学生为主体的“211三案”引学教学模式。 2 教案 作为一名教师,我们都知道,备课是上好课的前提条件,而教案是备课的载体。在我校的“211三案”引学教学模式中,教案是核心,是精髓,是教师能力的体现。因此,为了更好的服务于教学,我校
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- 211 教学 模式 经验总结
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