“315”教学模式在物理教学中的实践研究.doc
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1、“315”教学模式在物理教学中的实践研究 课堂教学是培养学生自主参与能力的主阵地,应重视培养学生的自主意识,使多数学生能积极参与到学习中来。我校“315”教学模式课题是培养学生自主学习能力的一个很好的实践探索。“315”教学模式能真正让学生成为课堂的主人,教师只是点拨者、设计者。通过让学生动手制作小课件等参与性实践活动,既可以培养学生的动手能力,又可以培养学生学习的兴趣。“315”教学模式采用小组合作学习的形式,能让课堂充满生机,收到良好的教学效果。 物理教学;“315”教学模式;实践;研究 G633.7 B 1671-8437(2018)01-0022-02 我校地处南京市郊区,由于生源较差
2、,不少学生缺乏学习兴趣。面对这种现状,如何创新教学模式、培养学生的学习兴趣、提高学生的学习能力是教师的重要课题。美国教育家彼得克来恩说过,学习的一个重要要素就是实际参与。实际参与是学生实现主动发展的最基本条件,也是高效课堂的前提。我校“315”教学模式是培养学生的自主学习能力,实现学生主动发展的有效尝试。 1 “315”教学模式的内涵 “315”教学模式是我校实施的省级课题。“3”就是三项措施,即学生自主学习大约15分钟,课堂交流、教师点拨时间大约15分钟,课堂练习及当堂检测大约15分钟。“1”就是一条主线搭建学习桥梁,帮助学生实现自主学习、合作学习、高效学习,实现教师的教学方式由“灌输式教学
3、为主”向“以探究式教学为主”的转变,学生的学习方式由“接受式学习为主”向“以探究式学习为主”转变。“5”是指五个环节自主学习、合作交流、展示反馈、点拨提升、当堂检测。 2 “315”教学模式的实施 实施“315”课堂教学模式的关键是尊重学生在教学中的主体地位,实现由被动学习向主动学习的根本性转变。在主动学习的过程中,培养学生的自主学习能力,全面提高学生的素质。 (1)自主学习环节第一个15分钟。第一个15分钟是一堂课成功的前提,需要老师课前做好精心的准备。要在备教材、备教法的基础上,更加重视备学情,准备好切合学生学习的导学案。上课前首先要出示本节课的教学目标,让学生做到心中有数,学生根据导学案
4、进行自学。 比如第六章有关质量这一节的教学,教师事先准备好学案,把质量这节的教学目标和教学重点写在学案上,开始上课就让学生完成自学练习,大约进行15分钟。学生通过自主学习,知道质量的概念、质量测量的基本工具;通过学生自学了解托盘天平的使用方法,知道常见物体的质量大小是多少等其他知识。采用这种方式,能使学生尽可能参与到学习中来,通过主动积极的参与过程,自主获得知识。 (2)合作交流、展示反馈、点拨提升环节第二个15分钟。第二个15分钟是在老师的正确引导下,让学生充分的讨论。在这一环节中,重点是指导学生自己把重点和难点的知识梳理出来,然后让学生围绕重点、难点问题开展充分的讨论,大约需要15分钟时间
5、。在这15分钟中,学生有备而来,因而是有话可说。通过让学生围绕重点、难点问题开展充分的讨论,既充分体现了学生的主体地位,同时又能活跃课堂氛围,培养学生学习的兴趣,更有利于活跃学生的思维,加深对知识的理解与记忆。该环节是促进学生发展的关键环节,教师要细心观察学生的动态,及时收集各种反馈信息,及时给予引导、点拨。 (3)自主完成相关练习、课堂检测环节第三个15分钟。在第三个15分钟里,可以用约10分钟的时间进行巩固练习,最后花约5分钟的时间进行课堂检测,了解学生对知识的掌握情况。该环节需要教师课前做好充分的准备,精心准备好相关练习题,把握好练习题目的数量和难度;要及时对学生的表现情况给予评价,评价
6、既要公正客观,更要注意策略,通过评价要能进一步激发学生学习的热情,调动学生学习的主动性和积极性。 3 “315”教学模式中的意义和作用 3.1 有利于培养学生的创新精神和实践能力 陶行知先生提出的关于解放儿童的大脑、眼睛、双手、嘴巴、空间与时间的“六大解放”思想对学生的个性化创新素质培养具有重要的指导意义。“315”教学过程中,学生会问、善问的习惯会慢慢养成,敢说、会说的能力会得到提高,眼、脑、手、嘴都能充分地动起来了,学生有自由的时间和空间。因此,“315”课堂教学模式践行了陶行知先生的六个解放思想,对培养学生的创新精神和实践能力具有积极的意义。 在“315”课堂教学模式中,常采用小组竞赛的
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- 315 教学 模式 物理 中的 实践 研究
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