“90后”大学生创业教育现状及心理误区.doc
《“90后”大学生创业教育现状及心理误区.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“90后”大学生创业教育现状及心理误区.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、“90后”大学生创业教育现状及心理误区 生活在新时期的“90后”具有自己独特的个性,然而“90后”大学生在创业教育方面却要面对重视程度不够、创业资金不足、教育形式单一、师资队伍不够专业、以及评价体系不够完善等方面的问题。良好的创业性教育有利于缓解就业压力、大学生实现梦想、开发潜能。“90后”大学生同样存在创业方面的心理误区。 大学生;创业教育;心理误区 G64A2095-9214(2018)05-0269-01 一、 创业教育现状及意义 (一) 创业教育现状 1.重视程度不够,创业基金不足。自古以来,“学而优则仕”的思想对学生、家长、以及老师的影响较深,大家普遍把读书作为升官发财的途径,认为读
2、书后求取功名才是最好的出路。当前,大学生和家长都期待稳定,认为大学毕业后能够找到一份稳定的工作才是最重要的,甚至还会出现重金买工作的情况。由于对创业教育认识上的偏差,导致没有在教学层面推进创业教育。创业资金是大学生进行创业的重要保障。大学生创新思想的迸发与实践需要一定的资金保障。而当前部分高校由于缺少资金,很难为学生提供足够的创业基金。 2.教育形式单一,创业教育课程不完善。我国的创业教育与西方发达国家相比起步较晚,并且基础薄弱。许多高校对创业教育没有形成有效的结合,形式较为单一。比如,有些创业性的比赛,只能由少数精英去参加,只关注了少数人群,而使创业教育没能普及。再者,创业教育的形式多数只是
3、停留在书本上,即使是少数精英去参加的创业性比赛举办的次数也是相当少的。 目前,美国高校创业教育的课程已经系统化,内容涵盖了创业构想、融资、设立、管理等方面。1600多个院校开设了2200门创业相关课程。而我国在课程设置方面,很少有创业相关的课程。即使有,课时也是有限的,还没有形成独立的创业体系,很多创业教育的课程与学生的联系在课程结束之后就停止了,没有持续性。 3.创业教育的专业师资队伍尚未形成。教师是教育工作的关键,是学生进行学习生活的引路人。创业型的教师团队不但要有坚实的理论功底,还要有丰富的企业实战经验。教会学生把所学的应用到实践中去。例如,享有美国创业之父之称的百森商学院有35名专职从
4、事创业教育的教师,仁斯里尔理工大学有22名创业专职教师,而这些教师不但具备较高的专业能力,还有企业工作的实践能力1。目前,我国各高校聘请的创业教育教师大多缺乏创业实战经验,还有部分为兼职教师,这样也就缺乏了对学生的有力指导。 4.创业教育评价体系不健全。部分学校在鼓励学生大胆创业时,缺少了一个健全的评价体系,未对学生创业结果进行一个合理的反馈。这样,使有些在创业过程中急于求成的大学生,只注重眼前利益,缺少有力的指导,导致最后创业失败。 (二) 创业教育的意义 1.缓解就业压力。我国是一个人口大国,就业是稳定国家的重要因素之一。面对源源不断涌入社会的大学毕业生,保障其就业,是保障其收入来源,生活
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 90 大学生 创业 教育 现状 心理 误区
链接地址:https://www.31doc.com/p-1787795.html