“90后”大学生对“80后”高校辅导员的挑战及对策研究.doc
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1、“90后”大学生对“80后”高校辅导员的挑战及对策研究 【摘要】随着“90后”大学生日益成为高校学生的主体,“80后”辅导员逐步成为高校辅导员队伍的主力。“80后”如何应对“90后”,已经成为大学辅导员工作中的重点问题。本文详细分析了“90后”大学生的思想行为特点以及“80后”辅导员的优劣势,并就“80后”辅导员如何做好“90后”大学生思想政治教育的问题提出了有效措施。 2011年9月,全国各大高校迎来了第四批“90后”大学生,“90后”大学生已逐年取代“80后”大学生而成为高校学生的主体,而部分“80后”也陆续走上辅导员工作岗位,占到高校辅导员的半数以上。“90后”大学生给“80后”辅导员工
2、作带来了诸多新问题和新挑战。如何与时俱进,提高认识,培养“90后”成为具有高综合素质的人才,成为当下“80后”高校辅导员工作中的一大焦点。 一、“90后”大学生思想行为特点 “90后”大学生成长在社会转型加剧、改革加深、开放扩大的重要时期,他们既是经济利益大幅发展的受益者,网络时代的优先体验者,同时也是腐朽与浮躁意识的受害者。这对他们的成长深有影响,使他们具有独特的时代特征。 (1)自我意识强烈,接受新事物能力强。“90后”大学生多是独生子女,生活环境优越,从小受到父母的溺爱,勇于凸显自我,喜欢标新立异,个人意识强烈,体现出个性张扬、叛逆等特点,有强烈的品牌意识,追求“享乐”。他们对各种社会现
3、象、文化都有独特的看法,有很强的民主意识、环保意识,对教条式的教育管理模式特别排斥。“90后”大学生成长于信息爆炸、网络时代,这使得他们有更开阔的视野,网络知识丰富,易于接受新鲜事物。 (2)价值观呈现多元化,功利性强。“90后”大学生成长在市场经济快速发展,社会竞争激烈,贫富差距扩大的社会背景中。他们价值追求多元化,信奉现实主义,喜欢攀比、嫉妒心强,追逐金钱和荣誉,功利性强,同学之间易形成不良竞争。功利行为的增加和当代大学生所承受的就业压息息相关的,作为高校教育工作者,要帮助学生端正评优、入党动机,树立正确的价值观。他们遇到困难对家庭依赖性大,认为父母所做的一切都是理所当然,感恩意识薄弱,缺
4、乏责任意识、艰苦奋斗精神,还呈现出理想信念淡薄,政治观不稳定等特点。 (3)人际关系网络化,心理承受力较差。网络的触角已经伸展到社会的各个角落,使得网络成为“90后”的娱乐第一选择。他们在网络上获取知识的同时,还建立了极具个性化的网络人际关系,人机交流时间远远超过人际交流时间,与人合作及沟通的能力普遍较弱。与人配合协作能力不高,没有较好的团队精神。处于从幼稚到成熟转折点的“90后”大学生还没有走出心理断乳期,价值观念不稳定。容易导致学习自控力差,适应生活能力差、社会交际能力缺乏,挫折承受能力较低。 二、“80后”高校辅导员的优劣势 (1)年龄优势和爱好优势。“80后”和“90后”的成长背景是一
5、种传承和延续的关系,他们之间有更多的共同语言,更能够理解“90后”的一些想法和做法,对他们特立独行的做法在大多数情况下持包容态度。“80后”辅导员刚刚完成学业不久,特有的工作热情使他们愿意而且可以全力以赴的工作。他们对大学生活和大学生心态更加了解,在教育管理“90后”上,可以通过展示自身的才艺和才华成为学生心中的“偶像”。发短信、聊QQ、写博客是两代人共同的爱好,学生们通过网络向老师倾诉,成为无话不说的朋友,建立起良师益友的和谐关系。 (2)创新优势和经验优势。“80后”作为年轻的一代,成长在信息化时代,教育改革不断深入,这使他们创新意识强烈,善于打破常规,能用新的思维方式处理问题,解决事情,
6、敢于表达,勇于做第一个吃螃蟹的人。不断寻求新的更高效的工作方式,尤其是对网络的应用,不仅有利于师生的沟通,解决问题成效更加显著。而曾经做过学生干部,刚刚研究生毕业经过求职走上工作岗位的“80后”辅导员积累了许多经验,可以以身为例为学生提供学习生活、就业指导以及考研经验等。 (3)社会经验不足,抗压力不强。“80后”辅导员刚走上工作岗位不久、工作经历短,人生阅历较浅,因而当学生发生突发事件时,往往手足无措,处理失当。仅比“90后”大学生大几岁的他们,常会表现出亲和力有余,个人威信不足。“80后”辅导员也多是独生子女,自小生活在温室般的环境,缺乏生活的磨砺,稍微碰到点挫折和压力就会难以接受。 (4
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