“90后”高职学生群体现象与辅导员思想政治教育引导探析.doc
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1、“90后”高职学生群体现象与辅导员思想政治教育引导探析 【摘要】本文旨在查证、归纳当前高职院校“90后”学生出现的群体现象,结合本人实际工作,透视“90后”学生身上的特质,从而找到合适的教育理念、教育模式和管理途径。特别是作为专职辅导员,找到针对“90后”学生思想政治教育引导的有力途径则更为迫切。 一、“90后”成长环境和背景 有学者指出,独生子女群体、应试教育的机制、网络时代的来临等等,共同构成了“90后”生长的历史条件和社会环境。1笔者以为,“90后”成长背景是:改革开放的不断深入,社会主义市场经济体制的逐步建立与完善,经济体制和利益格局的不断调整,社会分工越来越细化,竞争日益加剧,人们在
2、文化、价值取向等方面产生多元化态势。基于这些因素,“90后”大学生在思想和行为上呈现出了新特点、新问题。 二、“90后”成长群体现象与特质分析 (一)关于“90后”的几个普遍成长现象: 1、个性独立,多才多艺,彰显自我中心 在竞争日益激烈的市场经济时代,学习成绩已不是评判是否优秀的唯一标准,而才艺的多少成为决定胜负的砝码。据调查显示,“90后”青少年的一个共同特征是追求个性,在独立的思考与选择上,“90后”表现出很强的自主性,喜欢个性。他们大多数活泼、开朗、思想开放、动手能力强、悟性极高等。但有时过于自我,相对比较缺乏团队的合作意识和荣誉感,在集体活动的参与上表现不积极。 2、思想早熟,关注现
3、实,政治意识强烈 在信息爆炸网络互联的时代成长起来的“90后”,接受的海量信息使他们的思想更为早熟。他们习惯在网络上交流情感,移动QQ、微讯、飞信、“火星文”是他们的共有标签,而加入了他们的QQ群后,感受到他们喜欢发表自己的见解,并且对各项事物会进行分析与讨论。他们大部分能主动关注时事,还会将更多目光投向社会民生问题,特别是影响中国发展的大事和社会热点问题,如经济改革、教育改革、三农问题、出国热、考证热等现象。 3、心灵脆弱,条件优越,抗挫能力较差 当前很多父母对“90后”大学生溺爱、包办过多,致使很多人养成了任性、依赖、骄横的习惯,环境适应能力差、社会交际能力弱。他们缺少生活的各种磨练和挫折
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