“MOOC”对高职教师教学能力的挑战与对策.doc
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1、“MOOC”对高职教师教学能力的挑战与对策 【摘要】 MOOC,是教学的新改革,它开启了在高职院校新的教育资源应用模式,它的出现不仅有利于学生自主学习、更有利于学生自主发展的创新培养。因此MOOC是迫切需要高职院校研究的,当然这对高职教师的要求相当高。简要探析慕课时代的到来,对高职教师教学能力的挑战与对策。 MOOC;高职;挑战;对策 1慕课的特点分析 1.1 大规模:作为一种网络学习方式,在参与学习人数上不受数量限制。和传统课堂教学只能有几十个或几百个学生不同,一门MOOC课程的参与学习者动辄上万人。曾经就有160,000多名学生学习塞巴斯蒂安?史朗的人工智能课程,这是传统教学模式不可想象也
2、不可能及的事情。 1.2 在线:指学习是在网络上完成的,这种学习不受时间的约束,也就是说学生可根据自己的情况,自行安排学习时间,也不受空间的限制,学生不需要坐飞机到某个大学的教室中去学习。 1.3开放:指世界各地的学习者只要有上网条件就可以免费学习优质课程,入学门槛低。不管你是正在上学的学生、或是上班的工人,还是在家的家庭主妇,亦或是退体老人,都不需有学校的学籍,可以自由选择课程进行学习,这些课程资源是对所有人开放的。只有当你需要学分、证书时,才要求交纳一定费用。 2“MOOC”对高职教师教学能力的挑战 2.1“MOOC”对教师学习知识的能力的挑战。从2013年的首届全国高校教师微课大赛的参赛
3、作品看,教学模式仍然是以教师为中心,绝大多数教师的作品都是自己请专业人员拍摄的课堂实录录像,如何设计能激发学生自主学习潜能的作品还没有列入考虑范围。高校教师的参赛作品以获奖为目标,即使在全国比赛中获得名次,让他们独自将所承担的课程完全设计成一系列的微课,还是没有这个能力的,因此就更谈不上学生能从中获益了。 2.2“MOOC”对教师传播知识的能力的挑战。慕课的授课形式:第一,是进一步细化授课有效时间。基于对大脑的认知研究,考虑到人的认知活动在最初10分钟是高效的,慕课确定的视频课程往往被切割成10分钟甚至更小的“微课程”。第二,教与学的互动大大增强。慕课不仅可以将微课程通过手写板、PPT、微视频
4、和微音频的方式随时随地呈现给学生,而且还将许多问题和知识点连贯起来,学生只有答对才能继续完成下一步的学习,这就如同游戏里的通关设置。第三,是注重知识传授过程中的信息反馈。慕课提供给学生答疑解惑的服务是非常及时的,学生在学习过程中遇到的疑问,不仅可以在平台上直接提出,而且有“课下见面会”,在极短的时间内就能解决学生学习中遇到的问题 2.3“MOOC”对教师创新知识的能力的挑战。我们应该能够预见到当慕课建设发展到一定的程度,曾经喜闻乐见的教学模式将越来越不能满足当代学生的更高需求,而新的教学内容必然会取代教学模式成为竟争的焦点。那么教师个人的知识创新能力的提升,也成为当前,教师需要考虑的问题。知识
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