“中国近现代史纲要”课SandWich教学法探析.doc
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1、“中国近现代史纲要”课SandWich教学法探析 “中国近现代史纲要”课Sandwich教学法融合了教师讲授、学生参与、问题引导、师生互动等教学形式,依照七个基本流程,始终以问题作为贯穿教学过程的主线,突显了学生学习的主体性,提高了课堂教学的实效性。 中国近现代史纲要;sandwich教学法 doi10.16083/ki.16711580.2018.07.029 G642 A 16711580(2018)07011103 德国海德堡大学创立的Sandwich教学法突出了学生主体,改变了传统的以教师为主体的讲授法,让学生自己学习、实践、学习。其基本流程是教师开场白、学生分组讨论、学生交叉学习、集
2、中汇报问题、教师总结、学生讨论新问题、反馈等七个环节。 一、“纲要”课Sandwich教学法的教学流程 1.基本的流程 在做好课前准备的情况下,在“纲要”课堂理论教学中,一般根据章节内容来确定整个Sandwich教学法的时间,例如是用二节课还是三节课来讲授某一章。在课堂教学过程中,一般采用七个步骤第一步,教师开场白,用于创设情境吸引学生,阐明学习目标,抛出问题,明确学生讨论任务。第二步,学生第一次分组讨论对应的问题。第三步,学生第二次分组交叉讨论问题。第四步,学生集中汇报问题。第五步,教师总结,在简要评价学生讨论问题的基础上就本章的重点难点问题进行重点讲解,起到引领提升的作用。第六步,学生讨论
3、新问题,检验学生学、教师教的效果。第七步,学生反馈,师生互动交流。 下面以第五章中国革命的新道路为例来说明这个流程,教学用时120分钟。 第一步,教师开场白,用毛泽东的一段话来导入新课,用时10分钟。“我是一个知识分子,当一个小学教员,也没学过军事,怎么知道打仗呢?就是由于国民党搞白色恐怖,工会、农会都打掉了,把五万共产党员杀了一大片,抓了一大批,我们才拿起枪来,上山打游击。”进而引出本章的学习目标和五个问题。学习目标是1.了解国民党政权的阶级性质、内外政策,懂得进行土地革命战争的必要性、正义性和进步性。2.了解中国共产党开辟中国革命新道路的艰难历程,学习毛泽东关于农村包围城市,武装夺取政权的
4、革命道路理论,领会把马列主义普遍原理同中国革命相结合的极端重要性。5个问题是A、为什么要推翻国民党政府的统治?B、20世纪20、30年代中国共产党内为什么连续出现“左倾错误”,党是如何克服这些错误的?c、长征的过程是怎样的?D、农村包围城市武装夺取政权的革命新道路是如何探索出来的?E、中国革命新道路“新”在哪? 第二步,学生第一次分组讨论问题,用时15分钟。 第三步,学生第二次分组交叉讨论,用时15分钟。 第四步,第一次分组确定的每组学生代表上讲台集中汇报讨论结果,用时15分钟。 第五步,教师讲授,用时50分钟。讲授的内容是本章的重点难点,也是对前面的五个问题进一步解答,借以全面提高学生对本章
5、内容的理解。本章讲授的重点难点有3个1.土地革命和武装反抗国民党反动统治的总方针,回答了A问题。要讲清楚国民党及国民党政权的性质。国民党不再是工人、农民、城市小资产阶级和民族资产阶级的革命联盟,而是变成了一个代表地主阶级、买办性的大资产阶级利益的反动集团控制的政党。中国要完成反帝反封建的民族民主革命任务就必须推翻国民党的反动统治。2.共产党人探索和开辟中国革命新道路的革命实践和理论总结,回答了B、D、E问题。要讲清楚农村包围城市、武装夺取政权的理论,是对1927年革命失败后中国共产党领导的红军和根据地斗争经验的科学概况。中国共产党领导的武装斗争的主攻方向应当是农村,走农村包围城市武装夺取政权的
6、革命新道路。3.共产党人探索革命新道路的艰难曲折,回答了C、D问题。要讲清楚当时我党犯“左”倾错误的原因,强调党能够依靠自身的力量战胜这些错误。 第六步,在前面学生学习讨论、教师讲解的基础上再次讨论新问题,用时10分钟。新的问题是毛泽对中国革命新道路的开辟有何重大贡献?可以从三个方面讲清楚第一,在实践上,毛泽东不仅率先集中力量投身于革命战争,而且自觉地把武装斗争的攻击方向首先指向农村。第二,在理论上,毛泽东阐明了武装斗争在中国的特殊重要性,论述了农村应当成为党的工作中心的思想。第三,在实际工作中,毛泽东总结群众斗争的经验,创造性地解决了为坚持和发展红军根据地所必须解决的一系列根本问题。 第七步
7、,学生反馈,师生互动交流对本次课的感受,用时5分钟。 2.改良的流程 本来Sandwich教学法是针对2536人左右的小班教学,但是思想政治理论课普遍是100人左右的中班教学,“纲要”课也不例外。教学实践中发现,100人左右的中班教学实施标准的Sandwich教学法流程,会存在以下几个问题第一,不能保证每次课所有学生都能参与。第二,在第一次小组讨论和第二次交叉讨论环节,时间比较长,这个时候参与的学生在讨论,其他学生因没有学习任务可能会觉得无所事事。第三,交叉讨论需要变换座位,组织不好浪费课堂教学时间。面对100人左右的中班进行教学时就需要对此教学法进行改良 第一,参与过程改良。第一次讨论的改良
8、方法是把讨论问题的时间前置,放到课前预习这一个环节。课堂上增加一个阅读教材环节,所有的学生都可以参与。第二次交叉讨论环节的改良方法是变成小组在课堂上展示PPT,既是对其他小组成员的汇报,也是对没有参与到本次小组教学的其他学生的汇报。这样做的好处是进一步锻炼学生的口头表达能力、团队协作能力与自主学习的能力,与原来相比是每一个人缺少对其他小组问题的讨论。 第二,参与分组改良。参与改良的方法是用临时组建“亲友团”的方式把当次没有参与Sandwich教学法的学生纳入到教学过程中来。每一组“亲友团”都分配到一个教学任务,可能是与设置的5个问题相关的小问题,要求这些学生在阅读教材的基础上回答小问题。 第三
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- 中国 近现代史 纲要 SandWich 教学法 探析
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