“互联网+”与小学语文高效课堂教学.doc
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1、“互联网+”与小学语文高效课堂教学 语文课堂的高效学习,必须是在“互联网+”背景下,具有趣味性、开放性、实践性、拓展性的学习。 趣味性;开放性;实践性;拓展性 G62 A 1673-9132(2018)11-0162-02 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.11.105 如今,信息技术已经渗透到了生活的各个角落,在我们的语文教学生活中,一场“互联网+”与小学语文高效课堂教学的变革正在展开着。曾今有一位专家这样说“互联网+教育=智慧教育。”身处教育前线,我们有责任积极推进这一远大计划,让智慧之树扎根在学生心中,让智慧之花开遍校园的每一个角落。 提高小学生语文素养
2、,不仅仅是要求学生具备一定的理解能力和写作能力,更应该具备信息技术搜集和处理的应用能力。因此“互联网+”环境下的小学语文高效课堂教学应该充分利用网络,创设情境,让学生的生活与学习和谐地统一起来。 下面笔者就“互联网+”与小学语文高效课堂教学谈几点个人看法。 一、“互联网+”背景下的小学语文高效课堂更具趣味性 网络课件直观性较强,教师可以充分利用学生对声音、图文并茂的东西兴趣较高、好奇心较强的特点,激发学生的求知欲,缩小学生对学习内容的陌生度,拉近学生与学习内容的距离。 为了实现语文课堂的高效性,让学生在有限的时间内理解更深层次内涵的文章,教师往往需要借助网络媒体,把整个事物发生的过程完整地呈现
3、出来,让学生的逻辑思维和作者优美的笔触得到很好的碰撞,产生心灵和视觉上的共鸣。如巩乃斯的马一文,这篇课文的语言很有魅力,运用“披头散发”“淋漓尽致”等四字词把马群奔跑的壮阔场面描写得非常壮美。但是要想让学生从视觉和心灵上与作者产生共鸣,理解作者的写作意图在于表达内心对于自由的向往与追求,教师就需要借助互联网,引导学生了解作者当时生活的时代背景,并通过多媒体课件呈现马群奔跑场面,这样才能拉近学生和作者的距离,使他们更深次地理解文章的内涵,与作者在心灵上产生共鸣,实现高效教学。 二、“互联网+”背景下的小学语文高效课堂更具开放性 “互?网+”背景下的教师角色发生了很大的变化,教师不再是单一的知识的
4、传授者,而更多的是变成了语文学习过程的一个组织者和引导者。学生对知识的获取绝不仅仅是来源于教师,因为教师不是万能的。在“互联网+”背景下,学生不但从互联网上学到了更多的知识,而且更多的是获得了学习语文的能力、处理信息的能力。 课前预习是学好语文的前提,但是以往的预习可能只局限于对字词的学习。 “互联网+”背景下的语文预习更具多元化的特点,学生通过互联网自主学习,了解作者、时代背景、写作特色等,还可利用互联网实现课后检测,实现了语文高效学习的开放性。如教学我的伯父鲁迅先生时,笔者在课前让学生借助网络,查阅关于鲁迅的资料(包括鲁迅的侄女),了解当时的时代背景等。上课时,学生在课堂上呈现了关于鲁迅的
5、好多资料,有的介绍鲁迅的作品,有的介绍关于鲁迅的故事,有的介绍鲁迅的生活经历,有的介绍鲁迅生活的时代背景,还有的介绍鲁迅的侄女等。诸多的资料介绍完之后,在学习课文时,距离学生很远年代的故事却一下子变得不再遥远了,他们对文中的“碰壁”“四周黑洞洞”都有了准确的定位。由此可见,互联网让我们的语文课堂的高效学习更具有了开放性。 三、“互联网+”背景下的小学语文高效课堂更具实践性 生活就是一本没有页码的语文教科书。如果离开生活单纯地去学语文,这样的土壤也就不会结出丰硕的果实。伟大的教育家苏霍姆林斯基非常重视学生实践能力的培养,他经常带学生到野外去实践,并把外面的世界称之为“蓝天下的学校”。然而,由于受
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