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1、“互联网+”大学生职业生涯规划课程教学模式改革探究 针对新形势下,高校学生工作面临的新的要求,提出了由政治引导、学业指导、生活开导、生涯辅导、心理疏导“五位一体”的学生工作体系,从而培育适应社会发展需要的高素质人才。大学生职业生涯与发展规划是一门实用性强的学科,必须在有正向的政治引导下,关注大学生目前生活状态,分析专业学习模式和就业模式,再次基础上进行职业规划和就业指导。将“互联网+”时代背景,融入大学生职业生涯规划课程中,是一次全新的尝试。 职业生涯规划;大学生;教育改革 一、总体目标 通过对目前高校大学生职业生涯与发展规划课程现状的探究,围绕“互联网+”的时代背景,完善课程体系,培养、提高
2、大学生的职业素质,帮助大学生更加准确、科学的完成对职业的探索。 二、高校职业生涯规划课程现状 自教育部2018年明确要求高校将“职业发展与就业指导”纳入必修课,经过多年的探索实践,职业生涯发展规划已经基本列入大学生的必修课中。然而,作为职业指导的重要内容、并对大学生未来职业发展起到更加重要影响的职业生涯规划教育,并没有得到应有的重视,以至于在实际的工作当中存在许多问题,影响着职业指导的实际效果。具体体现在 1、指导缺少全程化、连贯性。大学生的职业生涯规划是一个长期、连续的过程,而且会随着时间的变化、市场形势的走势、其自身的知识积累、经验增长而不断变化的。职业生涯发展规划和就业指导应该是贯穿于大
3、学生学习的全过程。但是就目前的课程体系、教学计划等相关的约束,职业生涯规划课程无法做到全程化指导和连贯性规划。 2、教缺少专业化。在激烈的是将竞争中,大学生对于职业生活呀挂号的需求日益增加,这对于职业生涯规划课程的教师的知识、经验和专业技能提出了更好的要求。一般来讲,专业的职业生涯发展规划课程的师资队伍,应接受过教育学、社会学、管理学、心理学等方面的比较系统的培训,具有一定的专业素养。就目前国内而言,专业的职业生涯规划教师较少,从事该课程的教师大部分为辅导员等管理人员。部分教师么有从事过该方面的专业学习和培训,更缺乏教学经验和相关的理论研究。 3、经费投入和硬件配置不够。帮助学生科学合理的进行
4、职业生涯规划,需要高效提供必要的经费保障和服务设施。就目前情况看,基本的第一课堂教学条件和教材订制保障较好,但缺乏第二课堂的职业测评工具、教学器材等。此外,课程的师资队伍应竟跟时代发展,不能闭门造车,高校间的交流访谈、教师队伍的培训等经费严重不足。这些现状都制约着大学生职业生涯发展规划课程实践效果。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。4
5、、课程内容缺乏系统性和专业性。经过长时间的探索和改革,目前职业生涯规划课程已经取得了较为明显的进步,但也存在课程方面的不足,起内容缺乏系统性和专业性。就市面上的职业生涯规划课程的较差, 三、改革内容 给予以上课程现状中暴露的问题,围绕“五位一体”的学生工作体系,经过教研组讨论,尝试在职业生涯发展规划课程的教育改革中,更好的促进大学生职业发展规划课程的效果和增加学生就业的核心竞争力。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须
6、从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。1、增设大学生职业生涯教育第二课堂。部分高校将职业生涯发展规划安排在大一下学期进行,少部分高校在大二上学期进行,大三下学期主要进行就业指导。通过教学计划我们不难看出,学生进入大学之后需要了解职业知识,进行职业生涯规划,完成从中学到大学,再从大学到职场的转化。通过调研我们发现,学生在上完职业生涯规划课程后,未上就业指导课之间的时间里,把职业生涯发展规划的课程知识抛于脑后,在课堂上,100%的
7、同学都对自我进行了职业发展规划设计,但是一年后,86.7%的学生表示已经没有在修正自己的规划。职业发展规划变成了学生们完成教学任务的一纸作业。因此,开展有效的职业生涯规划第二课堂,有效的改善目前职业生涯规划课程在全程性和连贯性上的不足,促使良好的教学实践效果产生。 2、加强师资队伍建设,提供专业化的指导。首先,短期内,高校应成立职业生涯规划课程课题组,组建一支受过专业训练的教师队伍专门负责大学生职业生涯发展规划课程,对于学生进行专业性职业指导。课题组教师成员流动性要相对弱,保障教师队伍的教学经验。应建设一支以专业性职业指导教师为骨干、兼职教师为辅助的师资队伍,努力打造一支热衷于职业指导工作、教
8、学经验丰富的师资队伍。其次,长期发展上,应不断加强课题组教师的培养和培训。定期组织参加专题性职业生涯规划培训,到该课程体系中取得较好成绩高校进行考察,紧跟时代发展,避免闭门造车。 3、加大课程经费投入,保障课程实践效果。高校应在经费投入和教学设施方面提供必要的保障,确保教师能够顺利开展教学活动、学生能够进行科学的职业规划。学校应充分认识职业测评对大学生职业选择和职业发展的重要作用,应尽量选择和引进合适的测评工具,通过科学的手段测评自己的能力、兴趣和个性。此外,设置专业教师学习、培训经费,对于加强课程师资队伍建设,也具有不可替代的作用。设置第二课堂活动经费,在开设第二课堂中,提供必要的教辅工具和
9、硬件设施,都是十分必要的。 4、完善教学内容,在职业规划教育过程中,完善的教学内容是有效唤醒大学生的职业规划意识、普及职业生涯知识,进行职业规划教育的主要手段。只有通过系统的课堂教学,向大学生新生普及职业知识,教会学生职业生化规划步骤和方法,学生才能有效的进行生涯规划。首先,课堂内容应安排就业形势内容。根据不同授课对象的专业,应分层次、有主次的介绍当前就业形势。帮助学生分析、认清楚就业前景,从而树立自主择业的就业观念,积极在主动的探索个人职业生涯发展。其次,丰富教学方法。完善的教学内容必须通过以学生为主体、学生主动参与的教学方法,才能让学生消化和吸收。传统教学方法只能让学生被动学习。大学生职业
10、生涯发展规划是一门应用型很强的学科,因此课程的教学模式应坚持教师主导、学生主体的作用相结合的原则,普遍教育和个别教育相结合的原则,采用丰富的教学方法,改善课堂效果。 观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说
11、话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1 王征.职业生涯教育高等教育不可缺少的内容.No.9.2018. 2 徐卫红.论高校教改形势下教师角色转换.1672-5379(2018)02-0208-0.
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