“互联网+”时代下技工院校《Photoshop》课程教学的探讨.doc
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1、“互联网+”时代下技工院校Photoshop课程教学的探讨 随着我国经济建设的不断发展,我国的教学建设有了长足的进步,尤其是在技工院校被越来越多的人认可的前提下,其教学课程的改革成为了大势所趋。基于技术实践,分析了技工院校的Photoshop教学,并结合互联网的发展现状,对其教学改革和教学思想进行了深入探讨,仅供参考。 互联网;Photoshop;实践能力;平面设计 TP317.4 A DOI10.15913/ki.kjycx.2018.08.122 相比其他院校而言,技工院校的教学目标明显不同,其注重对学生实践能力的培养,这是因为学生的实践能力直接影响着其就业前景。 1 Photoshop课
2、程教学 Photoshop不仅仅是计算机专业的学生必须掌握的一门专业课,也是日常生活中较为常用的一种平面设计软件。然而,从当前我国技工院校Photoshop的教学模式看,仍采用传统的教学模式,教师仍按照课本进行教学示范,并讲解该软件的每个功能。但在这种教学模式下,学生往往只能接受很少一部分内容,无法从整体上加强对该软件的了解,进而无法将理论知识真正地应用到平面设计中去。因此,需要技工学校的教师改革传统的教学模式,从而真正体现实用性教学的意义。 2 Photoshop教学存在的问题 虽然互联网思维逐渐渗透到了社会发展的各个角落,尤其是在我国计算机教学的发展过程中,教师格外注重对学生互联网应用能力
3、的培养,但从Photoshop教学的现状看,仍存在一些问题。 2.1 教学目标不完善 无论是在教学思想上,还是在教学计划上,技工院校与普通院校的差异是较大的。因此,技工院校应加强对教学计划和教学目的制订,弥补技工院校在专业配置上的不足。传统技工学校的Photoshop教学仅注重对学生基本操作能力的培养,无法使学生具备整体设计思想。因此,当今的Photoshop教学需要加强对学生软件实践能力的培养,而不是只注重学生的理论知识水平。 2.2 学习方式存在问题 由于Photoshop的学习是一项注重创新能力的学习,因此,学生在学习过程中就不能仅仅满足于对基础知识的熟练掌握,而是应在短时间内掌握Pho
4、toshop的基本操作方法,并利用自己学到的知识设计出符合自己思维的作品,从而真正地将Photoshop的各种操作烂熟于心。 2.3 学习兴趣不浓厚 基于我国技工院校学生的学习现状可发现,普遍存在学生学习兴趣不浓厚的现象。因此,需要引导学生了解Photoshop在日常生活中应用的广泛性,并提升学生对Photoshop实用性的认识。只有这样,学生才能发现Photoshop与现实生活的联系,提升自身对Photoshop的学习积极性,从而在一定程度上获得比他人更高的理论水平、应用能力、设计水平。 3 完善措施 针对当前我国技工院校Photoshop教学中存在的种种问题,需要教师转变传统的教学思维。笔
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