“五导”教学法在电工实训课中的应用.doc
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1、“五导”教学法在电工实训课中的应用 教学不仅是对人类已有知识的继承,也是人类知识体系再积累,再创造的过程。教学工作是学校工作的中心工作,而教学质量是学校工作的出发点和归宿,教学质量的提高是势在必行的。教师的教是为了学生而进行的,只有在教的过程中不断去思考,不断去改进才能真正达到提高教学质量的目的。 教学质量引导提高 当前我们中职院校的学生,大多数都存在这样的错误观念,认为读了职业高中,就是为了学习技术,理论能不能学好都无所谓,只要实操时能过关就成了。但更有甚者,连实操都不认真对待,每天来到学校就是为了混日子,进到教室就等着下课放学,得过且过。这样就提高了我们的教学难度。针对我们目前的状况,若想
2、把学生培养成肯动手、勤动脑、会操作、有技能、而且又懂技巧的新型技能人才,我们只有在平日的教学中不断改进教学方法,不断总结,以满足教学现状的需要。本着“为了一切学生,为了学生的一切,一切为了学生”的教育理念,我在平日的教学中总结了“五导”教学法,来引导学生学习,从而提高教学质量。 一、导兴趣,兴趣学习是提高教学质量的根本 兴趣教学,指教师针对教学对象、教学内容,采取灵活多变的教学方法,利用学生的好奇心,创造一个和谐温情、积极向上的学习氛围,激发学生的求知欲,使学生在情感的愉悦中接受知识,掌握技能,以达到最佳的教学效果。俗话说“兴趣是最好的老师”,能让学生对所学学科感兴趣,他就会主动投入、积极思考
3、,变“必须学习”为“我要学习”。作为一名电工专业教师,应设法让学生在学习之初就要对“电”充满了兴趣,在平日的教学中我采用了以下做法 1.善于把握第一堂课 好的开端就是成功的一半,第一堂课的成功与否对后面的授课影响非常大,如果第一堂课能够给学生营造一个轻松、愉快的学习气氛,学生就会在心里去接受这门课程。在第一堂课,我往往不会急于去讲什么知识点,而是给学生讲讲电的产生、发电的过程,让学生讨论一下当今社会电对我们生活的重要作用,让学生设想下如果现在我们的生活中没有电我们又该是怎样的生活,问问学生有没有触过电,触电后有什么样的感觉,我们在平日的生活中又该如何正确用电等等,让学生在毫无压力的情况下去完成
4、第一堂课,并喜欢上这门课。 2.把生活实例带进课堂,融入教学 生活实例能够为课堂教学带来生机和活力,也更有说服力,尤其是在电工专业的学习中更为突出,在电工实习教学中,学生往往对简单的、重复性的接线或操作兴趣不大,在排故训练中往往要对照电路图进行,一看到这些,有些学生就会产生放弃的念头,甚至在以后的学习中都不再去理会,例如,让学生在进行导线连接基本功训练时,很多学生嫌辛苦,认为把把导线接来接去,学不到什么东西,甚至还因此划伤了手,感到非常厌烦。这时,我们就应该及时抓住这一苗头,因势利导,列举生活中存在的一些现象,例如家里的灯有时突然熄灭,动一下开关或灯头,灯可能又会亮了。让学生针对这一现象运用所
5、学过的知识展开讨论,自行去分析真正产生故障的原因。最后老师进行归纳总结,上述故障的原因可能是由于某些导线的接头没有连接牢固,或者有些接点接触不良,从而导致灯会忽暗忽灭。通过这些实例的分析,同学们逐渐明白了导线规范连接的必要性,通过讨论也提高了学生独立思考的能力,在面对一些照明线路故障时能够从容面对,积极思考,通过这样的引导,学生也就会体会到学以致用的重要性及乐趣,自然而然学习的劲头就会更足了。 二、导师生关系,和谐的师生关系是提高教学质量的保障 老师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系称为师生关系,师生关系既受教育活动规律的制约,也是一定历史阶段社会关系的反映。新型的师生关系应该是老师和学生
6、是平等的、民主的、和谐的。我认为良好的师生关系应该体现在老师与学生的相互尊重和信任中,老师通过教育活动,让学生感受到自主的尊严,感受到心灵成长的愉悦。我们的学生大多十七八岁,正是出于叛逆期,很多时候严师未必能出高徒,关键是让学生能从心里接受你,老师为学生创造和睦、宽松的环境,学生才会信任老师,才会向老师敞开心扉,才会乐于向老师说出自己的真情实感,才会把老师当做朋友。所以我们在处理事情上更要讲求方式方法,对学生多点耐心,多点爱心,更要多点宽容之心,为他们的成长留有足够的空间。 我们现在的大部分学生文化基础较差,理解力不强,学习主动性差,有些学生表面表现出很强势,其实心里很自卑,基于目前这些现状,
7、我们中职学校的教师更应该要多些耐心,对于学生提出的问题更要多出几分耐心。例如在电工实习中,在学习初期很多学生对于电路图很难看得懂,也很难对照电路图去接线,有的知识点反复讲了几遍学生还是不明白,这时,即使学生有放弃的想法,老师都不能有,而是更应该要加强辅导及巡回指导,让学生被老师的耐心感化,明白老师的良苦用心,从而促进了师生关系。 对学生多点理解和尊重。理解是建立师生感情的基础,是积极行动的先导,无论什么事情,如果学生不理解,你硬要他去做,总会适得其反,不会有什么好的效果。学生思想还未成熟,与老师在认识问题、处理问题上总是有非常大的差异,作为老师应该要加强自身的修养,陶冶自己的情操。处理问题是充
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- 教学法 电工 实训课 中的 应用
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