“人本主义”理论指导下的高职英语教学.doc
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1、“人本主义”理论指导下的高职英语教学 在当前高职英语课程的实际教学中,应该坚持将“英语的实用性内容以及对英语知识掌握量”作为主要的教学的方针,其目的在于培养学生英语的实际运用能力,以及职业行为和自主独立的思考能力,强化学生的跨文化交际意识,为学生的可持续发展提供保障。基于此,首先探究”人本主义”学习理论的基本内涵,然后综合分析当前高职英语的教学现状,最后根据实际情况提出”人本主义”教学理念在高职英语改革中实施的具体措施。 高职英语教学;人本主义;基本内涵;过程评价 H319 A 1001-7836(2018)09-0139-03 当代教育注重体现“人本主义”的教学理念和思想,但是在当前高职英语
2、课堂的实际教学过程中1, “人本主义”的教学理念的应用依然浮于表面,尚未真正渗透到高职英语课堂教学的内部,从而制约了高职英语课堂教学水平的提升2。 一、“人本主义”学习理论的基本内涵 “人本主义”,顾名思义即“以人为本”,是一种主张解放思想及突出个性的理念,而落实该理念需要给予他人充分的尊重,通过自身的体验来发展自我。在高职英语教学中实行以人为本的教学理念,主要体现在教师给予学生充分的尊重,使其主动参与到学习过程中,从而充分激发自身的潜能来实现自我发展目标。该理念认为学习的过程实际上是累积和形成经验的过程,学习者的最终目的在于通过学习来满足自身需求,而教师在此过程中,必须给予学生充分的尊重,无
3、论是主观或情感上均需强调学生在学习中的主体地位,并对学生的学习过程加以重视,注重激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,并根据学生的实际情况制定合理的教学目标3。此外,“以人为本”的教学理念主张教师在教学过程中,还应注重向学生教授正确的学习方法,继而形成有创造性的学习过程,并将教学重点放在发展学生的人格上。“以人为本”的实质便是将人的自然、社会以及精神属性有效地结合到一起。秉承“以人为本”的教学理念便是将学生塑造成符合现代社会要求的人,促进学生素质全面发展4。 二、高职英语教学的发展现状 现代高职英语教学,不仅注重培养学生的英语基础语言知识与技能,还要培养学生的实际运用能力。但目前的高职英语
4、教学若要达到这一目标,仍需广大从事英语教育工作的教师共同努力。 1学生方面 目前,高职院校的招生形势已日趋严峻,生源质量也不如以前。高职院校的学生英语水平参差不齐,此前学生因缺乏听、说、读、写方面的训练,而导致了词汇量的匮乏,对提高学生的英语水平造成了严重的阻碍。以此同时,学生因缺乏学习的主动性而缺少学习英语的兴趣。在诸多条件限制下,学生未能形成良好的学习习惯与方法,最终丧失了自学能力。因此,教师在日常教学过程中,应注重树立学生学习英语的信心,培养学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性。 2教材方面 随着时代的不断发展,现代社会对学生的要求也越来越高,在英语的读写能力上也有着较高的要求。面对这种
5、情况,现代高职院校中所推行的高职英语教材也十分注重培养学生的读写能力。但对于高职院校的学生来说,仅仅依靠教材很难激起学生的学习兴趣并缺乏与实际生活的联系,进而不能达到激发学生求知欲的目的。此外,高职院校中仍采用传统的教学模式,课堂教学内容主要围绕教材内容,而教师在教学过程中,往往也是注重教授英语的相关词汇与语法而忽略了学习的方法,未能落实新时代的先进教学理念与思想。学生的学习效率优先,自然阻碍了学生的英语综合能力培养。 三、“人本主义”教学观在高职教学中的体现 秉承“以人为本”教学理念的高职教育,首选需要对学生有充分的了解,掌握其发展的方向。再者便是明确教学方向。高职学生自身形象思维十分突出,
6、因此采用情景化教学方式更适合学生学习程序性知识。高职学生缺少的并不是理论,而是实际的操作能力以及学习能力。培养高职人才必须结合学生的自身需求与能力。利用学生的个人特色为其确立明确的学习目标与方向。开展“以人为本”的高职教育,需打破注重知识灌输的传统思想,并将能力训练放到首位。学生拥有学习的能力才能为日后的生活提供有力的帮助。只有知晓如何将知识转化为能力,才能在实际工作与生活中运用自如。培养学生的学习能力需从学生的各方面入手,包括核心能力的培养。与此同时,还要培养学生的特长,并在学习过程中,给予学生充分的尊重,使其能以独特的能力优势在社会中找到自身的立足之地。秉承“以人为本”教学理念的高职教育,
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- 人本主义 理论 指导 高职 英语教学
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