“以学生为中心”开展毕业论文工作探讨.doc
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1、“以学生为中心”开展毕业论文工作探讨 提要本文针对毕业论文工作,依据“以学生为中心”的教学策略,从发现教学、情境教学和合作教学三个方面,阐述毕业论文工作建设的思路,旨在提高本科毕业论文的质量,培养学生知识应用和科学研究能力。 课题项目:本文系河北大学教改课题“如何实现以学生为中心开展毕业论文工作的研究”(编号:JX07-68)研究成果 收录日期:2014年6月18日 本科毕业论文是高等学校本科教育中极其重要的一个环节,它既是对学生四年学习的知识质量、理论水平和应用能力的检验,也是学生查阅资料能力、写作表达能力及科学研究能力的综合测试。然而,在现有的传统毕业论文工作模式下存在诸多问题,其中尤为显
2、著的一点就是:现有论文工作大多以教师为主导,为此尝试使用了“以学生为中心”的教学策略来指导学生进行论文写作,并进行了初步探索。 一、“以学生为中心”的有效教学策略 “以学生为中心”的教育理论来自于美国教育家和哲学家杜威的“儿童中心论”。其核心理论要求从传统教育的束缚中将儿童释放出来。他特别强调要尊重儿童的心灵和自由的天性,遵循儿童发展中教育规律的重要性。将杜威的“以儿童为中心”的思想进一步运用于各类学校教育中就成为今天所提倡的“以学生为中心”的教学思想。“以学生为中心”的教学策略主要包含以下三个方面: (一)发现教学。发现教学法的思想渊源可上溯到古希腊哲学家苏格拉底的“产婆术”的教学方法和近代
3、西方教育家卢梭、第斯多惠、斯宾塞等人的教学思想,这一方法的广泛应用是美国教育家布鲁纳积极倡导的结果。发现教学法亦称假设法和探究法,是指教师在指导学生进行学习时,不是简单地将内容直接提供给学生,而是为学生提供一种问题情境,让学生积极思考,独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的中心思想是让学生成为学习主体,独立实现知识认知过程。具体地说,就是教师发挥启发作用,学生积极主动地获取知识分析解决问题的路径方法;研究客观事物发展的过程和客观规律,从中发现创新点,形成自己的独特理念。在这一过程中,教师的作用是引导促进学生对这种情境发问并自己收集证据回答问题。 (二)情景教学。情景教学法于二
4、战后出现于欧洲,到20世纪六十年代由英国教学专家所广泛采用。情景教学法又称视听法,该方法认为知识的学习与知识使用的“情景空间”有密切的联系,强调要注重特定情景环境中产生的问题和寻求解决方法的自然关系,不强调预设目标,不对学生提出僵化固定的教学要求。情景教学的核心目标是通过教师引导学生进行自主探究性学习,以提高学生主动探索和解决实际问题的能力。 (三)合作教学。合作教学是一种极具创意和实效的教学理论与方略。它在改善课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好的非认知品质等方面实效显著。合作教学理论于20世纪七十年代兴起,并在美国教育学家的倡导实施下于八十年代中期取得了实质性的
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