“分数”教学纪实与评析.doc
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1、“分数”教学纪实与评析 教学内容人教版小学数学三年级上册。 教学目标 1.学生结合具体情境初步认识几分之一,能用实际操作的结果表示几分之一。 2.学生认识分数各部分的名称,能正确读出几分之一。 3.结合观察、操作、比较等数学活动,引导学生学会和同伴交流数学思考的结果,获得积极的情感体验。 4.使学生体会数学来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学重、难点 结合观察、操作、比较等数学活动,引导学生学会和同伴交流数学思考的结果,获得积极的情感体验。 教学过程 一、导入 师这节课我们来研究有关数的问题,看这些数,你能从中选一个说句子吗? (生都很犹豫。) 师怎
2、么都被难住了,没关系,我们这节课就来研究这样的数,这些到底是什么数呢?(板书分数。) 师分数到底是怎么来的?它对我们的学习和生活有哪些帮助呢?让我们带着对分数的期待和疑问共同来体验。 二、教学二分之一 师(看大屏幕。)你看到了什么? 生月饼。 师什么时候吃月饼? 生中秋节。 师我们就来分月饼。 师有4块月饼,平均分给2个小朋友,每人分几块? 生两块。 师怎样列式呢? 生42=2。 师有2块月饼,平均分给2个小朋友,每人分几块? 生1块。 师怎样列式呢? 生22=1。 师刚才我们都是怎么分月饼的? 生平均分。 师每份分得同样多就叫平均分。(板书平均分。) 师现在月饼只有1块,怎么平均分给2个人呢
3、?(板书把1块月饼平均分成2份。) 生从中间分,这样就平均分了。 师同意吗?伸出你们的右手当刀,听老师口令三、二、一,切。月饼被我们平均分成了2份,每人得到多少? 生一半。 师姐姐和妹妹各得到月饼的一半。怎样列式呢? 生12=? 师等于几呢?一半用什么数来表示呢? 师老师把小月饼换成一个大的,它已经被我们平均分成了2份,表示这样的一份,可以用画阴影的方式表示。还可以怎么表示呢? (对于新出现的数,教师首先直接介绍怎样用符号表示、怎么读、怎么写,效率高,学生印象深刻。) (全班学生自由地用动作相互描述把一个月饼平均分成两份,这样的一份是这个月饼的二分之一。) 生1把一个大月饼平均分成两份,这样的
4、一份是二分之一。 师谁能说得更完整一点? (其他学生纠正,并突出是“平均分”。) 师我们都有自己名字,分数的各部分也有自己的名字,如这条横线是平均分的意思,叫什么线? 生分数线。 师分数线下面的数表示平均分了多少份,叫作分母,分数线上面的数与分母密切相关,叫作分子。分数从分母读起。 四、模仿练习 1.说一说。 (出示图片)长方形的一半、正方形的一半、三角形的一半。 (生发言,大家补充。) 2.折二分之一。 (让学生把折好的纸片贴到黑板上,要求不能重?汀? 师你们都是怎么找到二分之一的? 生对折。 师为什么对折? 生要平均分。 师谁还有不一样的折法? 五、学习几分之几 师这是把一个正方形平均分成
5、4份,这样的一份可用什么来表示? 生四分之一。 师谁能写? 生把一个正方形平均分成四份,每份是它的四分之一。 师看来分数一定要在平均分的基础上才能得到,不管平均分了几份,都能找到几分之一。 师你们还想试试吗?我们来个折几分之一的比赛吧! 六、练习训练 (师出示几幅图,图略。) 师为什么图1和图4不能呢? 生分的不一样。 师有补充的吗? 生没有平均分。 2.师阴影部分表示几分之一? 师你们有什么发现吗?分子是1是什么意思呢? (揭示平均分的份数是几,分母就是几。) 4.生活中的分数。 师国旗中都藏了什么分数? 生2个。 师你有什么发现? 5.感受分数的产生。 (配图,生读文字。) 七、总结 师数
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