“分数的意义”教学设计与反思.doc
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1、“分数的意义”教学设计与反思 分数是小学数学教学中的一个重点和难点。分数教学之难,不仅表现为其概念、规则、类型等内容不易为学生所理解和掌握,更为根本的是难在其概念、规则与运算的相互关联与融合。而分数及其相关概念作为分数学习的基础,其教学效果更是决定着后续教学内容的顺利推进。本文以人教版小学数学五年级下册的“分数的意义”为例谈谈“分数的教学”。 “分数的意义” 教学设计 反思 G623.5 A 2095-3089(2018)37-0148-02 一、学习目标设计 1.教学目标通过自学、共同探讨,让学生了解分数是怎样产生,理解并掌握单位“1”和分数的意义、分子、分母的含义。正确读写分数。通过一些直
2、观演示、实际操作,培养学生动手操作能力,分析、概括能力和问题意识。培养学生逻辑思维的能力,合作意识,增强学生集体荣誉感。 2.教学重点理解单位“1”、分数、分子、分母所表示的意义。 3.教学难点引导学生归纳出分数的意义。 二、教学过程设计 (一)分数的产生。 师把四个鸡蛋平均分给两个人,每人分得几个?(2个) 把两瓶牛奶平均分给两个人,每人分得几瓶?(1瓶) 把一个苹果平均分给两个人,每人分得几个呢?能用整数表示吗?(不能)那可以用什么表示呢?(1/2)板书。(1/2)是一个什么数?(分数) ?P于分数,你们已经知道了哪些知识? 在实际生产和生活中,人们在进行测量和计算的时候,往往不能得到整数
3、的结果。这时就需要用一种新的数分数来表示,这样就产生了分数。 (二)理解分数的意义。 做一做、想一想。 1.师现在请同学们从学具袋中拿出一个物体,可以是纸条、圆片,你能不能通过动手画一画、折一折、圈一圈、分一分等方法,并用彩笔涂上色(或斜线),表示出一个你学过的分数。 2.教师巡视,展示。 3.学生汇报。(同时展示到黑板) 4.小结这些分数都表示把一个物体平均分成几份,表示这样的一份或几份的数。让一位学生把一个整体物体平均分成若干份,让他说说是怎么想的。如把一个西瓜分成4份,每份是多少。 5.通过实物让学生把多个物体看作一个整体,求平均的一份或几份。 6.师我们把4个苹果看作单位“1“平均分,
4、一个苹果是1/4,4位同学每人得1/4,那么8个苹果可以看着是1吗,你还能分得它的1/4吗?(每人得2/8,也是1/4) 7.师谁来归纳分数的意义? 引导学生说出把单位“1”的物体平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数叫作分数。 8.通过实物演示,板书数字,根据数字理解什么叫分子、分母、分数线,并分析它的意义。 9.通过课本和课外习题让学生做一做,巩固已学的知识。 (三)回顾总结,质疑延伸。 1.分数是怎样读的?先读什么?再读什么?分数的正确写法?先写什么,再写什么,最后写什么? 2.这节课你学到了什么?印象最深的是什么? 3.你还想知道什么? 4.布置课外练习题目。 三、教学反思 1.尊
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