“发现规律”教学纪实与评析.doc
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1、“发现规律”教学纪实与评析 教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第8889页。 教学说明“找规律”是新教材“数与代数”领域内容的一部分,传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律,有关探索规律的内容是新教材新增的内容,也是数学课程教材改革的一个新变化。 教学目的使学生通过观察、实验、推理等活动发现一些简单的、有规律的排列,并能运用规律解决一些简单的实际问题,感受到数学就在我们身边。培养学生的观察能力、推理能力、动手实践能力和创新意识,培养学生发现、欣赏数学美的意识。 教学重点用不同方法找规律,运用规律解决一些简单的实际问题。 教学难点运用规律解决一些简单的实际问题。 教具准备三角
2、形、圆、正方形,多媒体课件,彩笔。 教学设计 这部分内容的活动性和探究性比较强,所以本课采取学生独立思考和探究实验、小组交流的方式,通过感知规律找规律创造规律应用规律这4个环节,由浅入深、层层递进进行教学,培养学生的交流意识、创新意识和发现、欣赏美的能力。 教学过程 一、创设情境,导入新课 师老师发一串口令,你们用动作来完成。(慢慢说。)指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵,再指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵。 师同学们,你们猜猜接下来应该做什么呢?你是怎么猜的?(如果学生说有规律,老师引导问有什么规律。重复。) 师这些动作是重复的,数学上可以用依次这个词语来表示。什么样的动作是依次重复的呢? 生指眼睛、
3、摸鼻子、揪耳朵。 师我们把这3个依次重复的动作就叫做一组动作,(板书一组。)可以把有这样特征的事物叫做有规律。同学们的注意力特别集中,希望这节课我们班同学也能这样认真学习。 【评析通过创设情境,吸引了学生的注意力,使学生很快进入了学习状态。】 二、探索实践,感知规律 1.师刘老师带来了我和我班学生亲手制作的千纸鹤作为礼物送给同学们,希望它能连接我们两个班级学生的友谊。请同学们仔细观察这组千纸鹤的排列,你发现了什么? 生它的排列是有规律的。 师有什么规律? 生我发现千纸鹤的排列是按照一只粉千纸鹤、一只蓝千纸鹤为一组,重复排列的。 师你说得真完整,你们同意吗?谁再来说说千纸鹤的排列有什么规律? 师
4、我们把一只粉千纸鹤、一只蓝千纸鹤称之为一组,所以我们可以说千纸鹤的排列是有规律的,是按照一只粉千纸鹤、一只蓝千纸鹤为一组依次重复排列的。 2.师现在能用这样的话把你发现的规律说一说吗? 生我发现千纸鹤的排列是有规律的,是按照一只粉、一只蓝为一组依次重复排列的。 师你的语言组织能力真强。(老师奖励小花,4红4绿。)谁还愿意再说说? (生回答。) 师你的声音真洪亮。 师请得到奖励的同学到前面来,你们商量一下怎么站是有规律的排列。 师谁说一说它们有什么规律? 生我发现小花的排列是有规律的,从右面数是按照一朵红花、一朵绿花为一组依次重复排列的。 师还有没有发现其他规律的? 生从左面数是按照一朵绿花、一
5、朵红花为一组,依次重复排列的。 师你太善于观察了!也就是说方向不同,规律也就不同了。 生同学们的排列是有规律的,是按照一男、一女为一组,依次重复排列的。 师现在请这几名同学围成一个圈,谁说说他们的排列还有什么规律?顺时针怎么样、逆时针怎么样?(生一女一男。) 师你们同意吗?所以说如果起点不同,那它的规律也就不同。 师同学们能不能把你们找到的这两个规律放在一起说一说呢? 生是按照男孩带绿花,女孩带红花为一组,依次重复排列的。 师同学们发现了千纸鹤的排列、小花的排列、男孩和女孩的排列都是有规律的,这几组事物的排列都是两个为一组。老师这里还有几幅图,说一说它们的排列有什么规律。 【评析学生通过摆图形
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