“听说读写”在小学低年级数学教学中的妙用.doc
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1、“听说读写”在小学低年级数学教学中的妙用 提到“听说读写”,大家最先想到的就是语文教学中常用的四种方法,但经过对小学数学教学实践经验的总结,“听说读写”在小学低年级数学的教学中也能发挥应有的作用,并且得到出乎意料的效果。 小学数学;听说读写;妙用 G62 A 1673-9132(2018)07-0116-02 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.07.072 小学低年级学生在数学学习中,通常有三种表现。一是注意力集中时间短,二是教学内容必须丰富多彩、图文并茂才能取得良好效果,三是自主学习能力还未形成,教学活动依赖教师的主导。根据以上特点,教师在教学中必须引导学生
2、综合听、说、读、写多种方法,才能稳步提高教学效率。 一、“听”学会倾听才能学会交流 教师可以从以下两方面来培养学生的倾听能力 (一)示范性倾听 在上课时,教师可以多方面观察学生是否在认真倾听,可以观察学生的表情、眼神或者可以找同学来表达自己的看法,这样都可以间接检验学生是否在认真倾听。对于认真倾听的学生,教师要及时给予表扬,有对比就会有改变。 (二)思考性倾听 一个认真倾听的学生首先会思考发言者的发言是否正确,其次是找出自己没有想到的地方,再加以吸纳,最后是对不赞同的地方发表自己的看法。这一过程可以培养学生独立思考的能力。 如果教师刻意培养的话,一段时间之后,学生就会养成课堂上的好习惯当有同学
3、或者老师发言时,他们会放下手头的事,仔细倾听,而不是像之前那样随便发表自己的见解,结果谁都听不清到底说了什么。如果学生养成了这样的好习惯,理解和倾听并行,会大大提高上课的效率。 二、“说” 专注思考深刻理解 (一)口述算理有效提高计算能力 小学数学的教学中,目的之一就是要提高学生的计算能力。而计算的前提是要理解算理,理解了算理才能掌握法则。要想知道学生是不是真正理解,就需要让他们用自己的话叙述出来,只有真正掌握了才能明白地说出来,而当他们用自己的话说出来时,也就加深了记忆和理解。这对学生的思考和练习都能有一个很好的提高。 (二)看图说题意理清思路和关系 让学生根据图画叙述出已知条件和其中的关系
4、,也可让学生自己思考可以提出怎样的问题,这样既培养了学生对数量关系的理解,又加强了学生的语言组织能力和思维逻辑性,也培养了他们对信息的提取和进一步加工理解的能力,对数学的提高有很大的帮助。 为了让学生形成有条理的分析能力,教师要引导学生首先在理清数量关系的基础上,对教师提出的指导性的问题加以思考和观察。在长时间的训练下,可以尝试让学生用自己的话把分析过程有条理地阐述出来。这样的训练,既培养了学生分析理解的能力,又使?W生掌握了应用题解答的基本方法,为以后的学习也做了铺垫。 (三)叙说操作活动总结经历感受 数学活动有大有小,可以是一次室外的活动课,也可以是课堂中的某一个活动设计,它们都让数学的教
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