“四基”新理念下小学数学教学对策分析.doc
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1、“四基”新理念下小学数学教学对策分析 随着教学改革的深入,小学数学提出了“基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”的“四基”新理念,对小学数学能力的培养具有深远影响。本文分析了“四基”与小学数学,详细论述了“四基”新理念下小学数学教学策略。 “四基” 小学数学 教学策略 G623.5 A 2095-3089(2018)08-0165-02 随着素质教育已经深入人心,全日制义务教育数学课程标准(修订稿)提出了“基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”的四基新理念。四基新理念的提出,体现了时代的特征,为小学数学学习、建立良好数学素养具有重要意义。因此,基于四基理念下小学数学教学策略的研究就
2、显得非常重要与必要。 一、“四基”新理念概述 随着我国教育不断发生改革,素质教育要求对学生的创新精神与实践能力进行培养。我国传统的“双基”教学已经不能满足社会的发展需要,因此,基于“双基”的基础上,提出了“人人都可以获得良好数学教育,不同人在数学获得不同发展”的“四基”新理念。 课程目标数学“四基”包括以下方面知识与技能;数学思考;解决问题;情感态度与价值观。小学数学教学内容中的“四基”指的是,基于数学学科特征与儿童心理特点,为满足学生个性发展的要求,从基础知识、基本技能、基本思想以及基本活动经验等方面,与课程目标体系相结合进行内容的安排。 二、“四基”和小学数学教学 第一,全日制义务教育教学
3、课程标准提出,数学教学活动需要对学生的兴趣进行激发,对学生的积极性进行调动,对学生思考进行引导,对学生良好的学习习惯进行培养。四基新理念下,小学教师需要更新教育观念,对现代数学教学方向进行明确定位。 第二,对数学课程标准进行认真的钻研。教学课程标准在“数学与代数”、“统计与概率”、“图形与几何”、“综合与实践”等内容方面均要求掌握相应基础知识、基本思想,也对分段教学中进行详细阐述。教学过程中基于学生的发展,传授知识以学生生活经验与基础知识为前提,通过和小学生年龄特点相吻合的生活化、趣味化的形式对教学内容进行呈现;学生需要经历数学知识形成过程,利用现实活动对数学进行学习,对学生主动性进行引导;对
4、学生学习数学的兴趣、态度情感、分析问题解决问题的能力进行培养。 三、“四基”新理念下小学数学教学策略 第一,通过情境的创造,对课堂氛围进行营造。小学数学教学活动中,教师如果将学生熟悉的生活情境以及感兴趣的话题当做教学活动切入点,教师在此基础上对学生进行引导,学生能够利用生活经验与原有知识对实际问题进行解决,在此过程中学生不但获得了知识,同时,激发了热爱数学学科的情感。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在
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