“导学练”教学模式在粤教云ForClass智慧课堂环境的应用探索.doc
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1、“导学练”教学模式在粤教云ForClass智慧课堂环境的应用探索 乡镇中学的生源素质较城区整体偏低,为了提高乡镇中学的物理课堂教学效率,本文结合我校物理学科组多年的物理教学与粤教云智慧课堂教学的探索,谈谈“导学练”教学模式在粤教云智慧课堂课堂环境中应用的一些做法与探索。 导学练 教学模式 粤教云智慧课堂 【基金项目】本文系“粤教云”计划专题研究2018年度(一般)课题粤教云智慧课堂环境下“导学练”课堂教学模式在初中课堂教学中的应用(课题编号 2018yjyy033)的研究成果。 G424 A 2095-3089(2018)19-0226-01 我校是一所位于珠海西部边远地区的一所乡镇中学,相比
2、于市区学校而言,生源差异很大。为了充分利用粤教云智慧课堂教学手段来提高我校物理教学质量,经过多年的实践与探究,“导学练”课堂教学模式在粤教云ForClass环境的应用能充分挖掘学生潜能、适应乡镇学生新的学习方式的变革。近年来,我校的物理教学成绩在本区内也取得了一定的成效,该教学模式成为本区域物理教师新的教学方式的最佳选择。 一、开展“导学练”教学模式在粤教云ForClass智慧课堂环境应用的探索背景。 作为乡镇学校,无论是师资力量,生源素质、家庭环境、社会氛围都比城区有较大的差别。我校物理学科组也一直在思考如何提高课堂教学质量的问题,近年来,科组教师们在学习借鉴江苏洋思中学“先学后教、当堂训练
3、”与山东杜朗口中学“三三六”课堂教学模式后,结合我校粤教云ForClass智慧课堂的应用经验,尝试把“导学练”教学模式在粤教云智慧课堂环境的应用探索。 二、“导学练”教学模式在粤教云智慧课堂环境的基本结构。 (一)联系学生的生活情境,精心设置导入课题,提高学生学习兴趣,创建合作学习的欲望,激发学生学习兴趣。 俗话说“兴趣是最好的老师”,乡镇初中学生好奇心强,是促使学生主动学习的内在动力。在教学过程中通过联系生活实际激发他们的学习兴趣,促使学生以积极的态度学习。利用ForClass中的投票、选择等功能添加课堂教学活动,根据学生的好奇心引导学生设疑,促进学生自主探究性学习与合作学习的欲望,这为开展
4、“导学练”作好充分的铺垫。 (二)引导学生在ForClass环境中开展多种方式的学习。 课前教师通过ForClass设置好课堂活动中的互动功能,精心设计本课合作探究解决的问题(一般是2到3个),然后反问题发至学习平板电脑终端,布置合作探究任务,老师可根据学生自主探究的信息反馈,准确把握教学目标和学情,引导学生通过学生个体发言、同位探讨、小组讨论、全班辩证等多种讨论方式,并充分调动优秀学生的带动作用,多角度、多层次的辨析,尽可能互相启发,消化个体疑点。力求体现教学内容的综合、思维提升和情感态度与价值观三维目标。 (三)当堂训练;落实“堂堂清”的教学目标,时间不低于15分钟。 教师围绕学习目标利用
5、ForClass备课时精心设计一套注重基础、兼顾能力、能基本覆盖本课时主要内容、题量适当的检测题嵌入课堂活动中,让学生当堂自主完成。在自练的基础上,通过学生互批互改、演示等形式进行当堂反馈矫正。要求学生限时限量完成测试题,教师可通过PC端的统计、抽检、互评等方式了解学生答题情况,及时对错题进行讲评点拨,确保训练的有效性,学生通过达标检测,在巩固中掌握知识,在运用中提升能力,在能力展示中有所创造。 三、“导学练”教学模式在粤教云ForClass智慧课堂环境中实施后物理课堂教学发生的变化。 (一)从教师层面看 首先,利用粤教云ForClass中的教师资源,有效解决“导学练”模式中用到的学案撰写问题
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