“搭配中的学问”教学纪实与反思.doc
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1、“搭配中的学问”教学纪实与反思 教材简析 “搭配中的学问”是人教版小学数学三年级下册第8单元“数学广角”的内容。它是在学生已经接触了排列与组合知识的基础上,让学生继续通过观察、猜测、实验、验证等活动,找出事物的组合数和排列数。数学课程标准提出“在解决问题的过程中使学生能进行简单的、有条理的思考。”本节课在解决问题的过程中,培养学生初步的观察、分析能力,以及有顺序、全面地思考问题的意识,渗透“符号化”思想。创设贴近生活的实践活动,强化动手操作,既会激发学生运用数学的兴趣与创造性,又能提升学生掌握数学知识的意愿。学生的应用意识、能力加强了,创新思维也得到了发展。 教学流程 一、情境导入,展开教学
2、师同学们,这节课,老师要为大家介绍一位新朋友,她叫贝贝,请看大屏幕。 (课件出示同?W们,我叫贝贝。今天,爸爸妈妈要带我去游乐园。瞧,妈妈为我准备了这么多漂亮衣服,我该穿什么衣服去呢?请你们帮我搭配一下,好吗?) 师你们能为贝贝搭配吗? (板书课题搭配。) (学生回答。) 二、自主探索,解决问题 师刚才,我们为贝贝搭配了几套衣服,都很好。照这样搭配,一共有多少种不同的搭配方法呢? (课件 T恤、牛仔衣、裙子、牛仔裤、长裙。) 师几件上衣?几件下装?如果一件上衣和一件下装搭配在一起算一种穿法,你会选择哪一种? 生第一件上衣和第一件下装搭配。 生我喜欢从左向右数第二件上衣和第二件下装。 师你认为一
3、共有多少种搭配方法? 生4种。 生6种。 师利用学具自己摆一摆,你摆出了几种?怎样摆的?轻声和同桌交流。(全班交流。) 生1(操作)上衣不动,依次用下装去搭配上衣,一共6种。(摆放次序混乱。) 生2(操作)上衣不动,先用3件下装分别与一件上衣搭配。(有序摆放。) 师你觉得她摆得怎么样? 生有顺序。 师这样摆有什么好处? 生不会漏掉。 师她按一定的顺序摆,不遗漏。(板书有序,不遗漏。) 师谁还有不同的摆法? 生用一件下装分别与两件上衣相搭配,一共6种。 师这种方法好吗?好在哪儿? 生有序,不重复。 (师比较两种搭配方法一种是固定上衣,用下装搭配;一种是固定下装,用上衣去搭配。课件同步演示上装和下
4、装的搭配方式。) 师想想刚才怎么摆的,有什么简便的方法把它表示出来?(4人小组合作完成。) 三、生活中的应用 1.早餐搭配。 师贝贝选好了喜欢的衣服,妈妈也为她准备好了早餐。(课件出示第115页第1题并提出要求。) 师饮料和点心只能各选一种,早餐有多少种不同的搭配方式? 生1牛奶和蛋糕、油条、饼干搭配,豆浆和蛋糕、油条、饼干搭配。 生2蛋糕和牛奶、豆浆搭配,油条和牛奶、豆浆搭配,饼干和牛奶、豆浆搭配。(师同步演示课件连线。) 师如果增加一种点心汉堡,一共有多少种搭配? 生18种,因为多了一种点心,再和两种饮料搭配,所以多了2种。 师吃完了早餐,爸爸妈妈带贝贝来到儿童乐园。(课件出示。) 2.数
5、字搭配。 师请大家拿出数字卡片,注意听要求同桌两个同学合作,一人拉一拉,一人做记录,看这6个数字到底能组成哪些两位数。我们来比比,哪些同学合作得最好。 (学生汇报。) 师你写了哪些数?你是怎样想的? 师我们看看贝贝是怎么写的。(课件出示。) 师还有没有想法不一样的? 师我们成功地破解了密码,你们高兴吗?儿童乐园的大门为我们打开了,贝贝来到了智慧岛。她最喜欢玩数字游戏。(课件声音同学们,数字游戏可以开发我们的智力,让我们一起来玩一个数字游戏,这里有3张数字卡片7,3,9,可以摆出多少个不同的3位数呢?) 师请拿出手里的3张数字卡片,先摆一摆,然后把摆出的所有3位数记录下来,看谁摆得又对又快。写完
6、后,找小伙伴交流交流。 (学生汇报。提问你是怎样想的?还有和他想法不一样的吗?) 小结我们在排数的时候,可以先确定百位上的数,再确定十位的和个位的,这样有顺序地排列,就不会出现重复或遗漏。 3.学习效果测评。 师从儿童乐园出来,贝贝要去猴山玩,让我们看看图。 师先看看从儿童乐园到百鸟园有几条路,(课件演示。)从百鸟园到猴山有几条路?(课件演示。) 师为了便于说出路线,我们把从儿童乐园到百鸟园的第一条路用字母A表示,第二条路用字母B表示,第三条路用字母C表示。从百鸟园到猴山的第一条路用字母D表示,第二条路用E表示。从儿童乐园经过百鸟园到猴山有多少条路线呢?小组讨论讨论,看哪个小组最先讨论好。 (
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