“教学与发展”在教学上三个重要方面的思考.doc
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1、“教学与发展”在教学上三个重要方面的思考 摘要:近20年来,中学数学教学改革给中小学的教育注入了一股活力。教学改革使得教师们重新审视教学观念、教学方法与教学策略。中学数学教学改革的一个最重要特征是,弘扬学生做为现代人的独立精神,保障学生的主体地位,将学生由知识的被动接受者转变为知识的主动发现者,从而有利于学生自我意识和独立人格的形成。中学数学教学改革意在使学生由学会数学向会学数学转化。 1从学生角度思考 学生是教学过程中学习活动的主体,发展的承受者。发展是学生内部的自我运动。从学生角度思考教学与发展的关系,应着重解决两个问题:第一是发展的可能性,第二是发展的现实性。 那么如何在教学中真正落实学
2、生的主体地位,发挥学生的主体作用呢 首先,要提高学生的主体意识。主体性既是教育教学的前题,又是教育教学的结果。在教学过程的始终,教师都必须充分唤起学生作为主体的觉醒,不断完善其主体意识,增强其主人翁责任感。 其次,要加强学生的自主性活动。自主性活动是学生主体地位在教学中的体现和反映。教师必须把学生的自主性活动贯彻到具体的教学方式方法之中,能力只有在需要该种能力的活动中才能形成和发展。 2从教学方法角度思考 教学方法是实现教学目的、完成教学任务的媒介,是教学与发展关系的中介。在教学活动中,教学的发展功能主要依赖于教学方法去落实。教学方法的发展性要求我们树立起现代教学方法的新观念。 第一,教学方法
3、的整体性。前苏联教学论专家巴班斯基认为,教学方法的本质就在于它是教师与学生二位一体的活动,教的出发点和归宿是学生的学。忽视学法,教法就要失去其针对性,减弱其实效性。统一的着眼点是教会学生学习。 第二,教学方法的过程观。从教与学的关系来看,整个教学过程也就是一个“从教到学”的转化过程。在这个过程中,教师的作用不断转化为学生的学习能力,随着学生学习能力由小到大的增长,教师的作用在量上也就发生了相应的变化,最终是学生完全独立,教师作用告终。 第三,教学方法的情感观。教学方法的情感化是培养学生爱学、乐学从而促进学生全面发展的根本需要。传统教学的主要常见病之一就是忽视学生学习过程中的情感因素。正如前苏联
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- 教学 发展 三个 重要 方面 思考
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