“教学做”一体化的《电子技术》教学模式研究.doc
《“教学做”一体化的《电子技术》教学模式研究.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“教学做”一体化的《电子技术》教学模式研究.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、“教学做”一体化的电子技术教学模式研究 电子技术是电气自动化行业中的一门基础类的必修课程,该课程所授的专业知识在电工电子工作中都有广泛的应用。电子技术本身是一门理论知识较为系统的课程,且与实践结合比较密切,忽略了对学生实践能力培养的教学模式,对于该门课程来说也只不过是纸上谈兵。当代教学中倡导培养专业型的技术人才,为实现这一教学目标,就必须重视对于学生动手实践能力的培养。学校也应该根据课程特点对教学模式进行更新和完善。“教学做”一体化的教学模式是将理论知识与实践技能相结合的典型模式,本文通过简述“教学做”一体化教学模式的实际应用为该教学模式的发展与完善提供理论依据。 教学做 一体化 电子技术 教
2、学模式 TN0 A 2095-3089(2018)05-0053-01 传统教学模式下,电子技术课程更加注重学生对于理论知识的掌握程度,而对于实践技能的培养,则是长期处于一种缺位的状态。所学理论知识与社会实践脱节,课程设置与学生职业需要脱节是当前的教学模式下面临的严峻问题。如何根据社会需要培养专业的技术型人才是当代教学改革的重要目标。“教学做”一体化的教学模式是根据社会实际需要和高?院校的教学特点开展的一种新型的教学模式1。该种教学模式下,不仅能够强化学生对于理论知识的掌握,更能提升学生对于理论知识的应用能力,对提升学生的专业素养具有重要作用。 一、“教学做”一体化教学模式与传统教学模式的区别
3、 (一)传统电子技术教学模式 传统的电子技术教学模式更加注重对于理论知识的讲授,教师往往会将教学重点放在对于电路的设计原理、公式的推导计算以及各种电子元件的使用参数等方面。由于理论性较强,传统的照本宣科的授课形式很难让学生掌握所有知识点。不仅如此,该模式下的课堂教学,气氛较为沉闷,很难吸引学生的学习兴趣,这也是导致课程结束后,学生常出现“什么都没学会”这一现象的主要原因。一些学校在课程设置上,也注意到对学生实践能力的培养,但是大部分学校是采用将实践课程安排在实验室的方式展开教学,但是由于课程时间有限,教师在简单的讲述完基础知识之后,留给学生的实验时间也相对较少,这样一来,不仅理论知识的讲解不够
4、深入,学生的研究也不到位,甚至不能完成完整的实验,实验课程收效甚微,教师也就不愿意组织学生进行实验课程。为了从根本上解决这一问题必须开展教学模式的改革。 (二)“教学做”一体化教学模式 当前的社会环境下,各个行业对于任职人员的专业技能以及职业素养的要求越来越高,高职院校作为直接向社会输出专业技术人才的重要教育机构,应当以培养高素质专业人才为己任,不断革新教学模式,力求满足当前社会对人才的根本需要。“教学做”一体化的教学模式是将理论与实践相结合的教学模式的代表。一体化的教学模式强调,将教师的教与学生的学进行有机的结合,在展开理论知识教学的过程中,培养学生的自主探究能力与动手实践能力,使学生在学中
5、做,教师指导以理论知识为指导进行探究实验;在做中进行总结,根据实验过程和实验结果,自己对理论知识进行验证以及完善;最后通过亲身实践,强化对于理论知识的理解。这样一来,教学过程有机融合,不仅提升了学生对于专业知识的掌握,更强化了学生的动手能力,教学质量得到根本提升。 二、“教学做”一体化教学的实际应用 (一)一体化教学模式的实现流程 “教学做”一体化教学模式是一种项目驱动型教学模式4。是指教师指导学生围绕所研究的问题展开研究的一种学习形式。在这一过程中,要求教师先根据课程设置,引导学生对所学知识提出问题,之后让学生围绕这一问题进行相关资料的搜集,并利用查找到的资料开展研究学习。虽然更加强调学生在
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 电子技术 教学 一体化 模式 研究
链接地址:https://www.31doc.com/p-1788698.html