“教学做合一”在外语教学中的运用.doc
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1、“教学做合一”在外语教学中的运用 “教学做合一”,是著名教育家陶行知先生的理念,他认为,“教”和“学”都应该以“做”为中心,不仅做到“教”与“学”的相辅相成,和谐互动,还应该做到“教学”与“实践”的相互联系,彼此促进,从而改变传统教学中学生“死读书、读死书”的状态,积极开展生活化教学和实践性教学。本文以英语教学为切入点,探讨如何应用“教学做合一”理念,推动英语教学改革,实现英语教学创新,促进学生知识、能力和素质的协调发展。 教学做合一 外语教学 应用 G633.41 A 2095-3089(2018)34-0126-02 随着我国?饨患实娜找嫫捣保?对于外语人才的英语语言应用能力提出了更高的要
2、求。因此,我们必须深化外语教学改革,在教学中坚持理论联系实际、课内联系课外、知识联系能力的原则,努力构建“教学做合一”教学模式,使学生成为英语学习的主人,英语实践的主体,实现“教”、“学”、“做”的和谐统一,促进学生综合英语语言能力的全面提升。 一、营造良好课堂氛围,使学生敢想敢说 要想构建“教学做合一”的教学模式,需要教师为学生营造良好的课堂氛围和语言环境,使学生在宽松、活跃、愉快的氛围中体会学习英语的兴趣,培养使用英语的自信,使学生敢于用英语思考、表达和交流,从而提高教师“教”的质量、提升学生“学”的能力,激发师生“做”的兴趣。例如,在以“MyHometown”为主题的写作教学中,如果教师
3、采取传统的“先教后学”的教学模式,则学生难以体会到英语写作的乐趣,也难以形成英语写作的能力。相反,教师采用“家乡特色”为主题的小组抢答游戏,让学生针对家乡的风景、资源、人文等方面的特点进行抢答,在紧张刺激的竞赛氛围中,为学生营造用英语思考和表达的氛围,实现“教学做合一”。 二、创新课堂教学方法,使学生乐学乐做 教师应该秉承“以人为本、知行合一”的原则,对教学方法进行创新,使学生乐于学英语也乐于用英语,从而提高学生的英语综合学习能力和实践能力。 (一)游戏教学 英语是一门应用性和趣味性很强的学科,教师可以将知识讲解和能力训练融入到课堂游戏当中,使学生在游戏中不知不觉中学英语、用英语。例如,在学习
4、“cultural shock”为主题的内容时,教师可以采用“大家来找茬”的小游戏,分别播放中西方以“家庭聚会”、“商务会谈”、“节日庆典”等为主题的短片,让学生通过观看短片,自行总结在这些场合中,中西方文化礼仪的差异,使学生在游戏氛围中体会英语知识和英语文化,从而将知识学习、能力训练与素质培养结合起来,做到“教学做合一”。 (二)情境教学 情境教学能够将“教”、“学”、“做”紧密结合起来,使学生在生活中学习、在实践中锻炼,实现“知行合一”。例如,在词汇教学中,教师可以给出学生若干个汇和重点短语,让学生根据所给词汇和短语创作一个小“剧本”,并进行角色扮演。在真实的语言情境中,使学生成为英语的学
5、习者、传递者和使用者,在做中学,在学中教。 (三)任务驱动 教师可以将英语教学以小组或个人任务的方式下发给学生,让学生在完成任务的实践过程中,学习英语、使用英语。例如,在学习“定语从句”的时候,教师可以给学生下发任务书,让学生通过自主学习的方式,完成任务要求(1)定语从句的概念;(2)定语从句的特点及用法;(3)定语从句的各种情况及注意事项。通过任务驱动,构建“先学后教、边学边做”的学习模式,实现“知行合一”。 三、拓宽英语教学途径,使学生边学边用 学生学习英语的目的是应用。因此,英语教学应该突破课堂教学的限制,拓宽教学途径、创新教学方法,使学生边学边用、边想边做。例如,教师可以通过组织英语演
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- 关 键 词:
- 教学 合一 外语教学 中的 运用
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