“教学相长”涵义的历史演变及原因探析.doc
《“教学相长”涵义的历史演变及原因探析.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“教学相长”涵义的历史演变及原因探析.doc(8页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、“教学相长”涵义的历史演变及原因探析 “教学相长”是一条宝贵的教学原则,是我国古代教育家在自身的教学实践中总结出来的教学经验。时代的发展变化又赋予其新的内涵,本文从四个阶段探究“教学相长”涵义的历史演变,并分析其演变的原因,以期促进教育教学改革,提高现代教育教学的效果。 教学相长 涵义 历史演变 原因 G64 A 2095-3089(2018)14-0002-02 一、“教学相长”的涵义 学记首先提出“教学相长”原则。它是指教学双方互相促进。作者在论述“教学相长”的理由时写道“纵然有上乘的美食,你不去亲自品尝,就不会知道它是何等的鲜美可口;纵然有最好的方法,你不去学习,也不会知道它能给你带来什
2、么好处。所以学习以后就知道不足,教学以后就知道困难。知道不足,就能反过来要求自己;知道困难,就能自强不息。1”言下之意就是说教学是一种双边互动活动,教师与学生在教学中相互学习,共同提高。2用图来表示如下 图中“自反”与“自强”是学生和教师采取的应对措施。学生“知不足”,明白自己的劣势在哪,从而找准努力的方向,发奋学习弥补不足。教师“知困”,从事教学工作不能得心应手,从容应对,才会不断地去充电学习,拓宽自己的眼界与看问题的视角,丰富自己的学识,提升科研能力与提高授课水平。 二、“教学相长”涵义的历史演变 (一)第一阶段侧重教师长 春秋时期大教育家孔子最早提出“教学相长”思想。他认为在教学过程中教
3、师对学生不是单方面地传授知识,在为学生解疑答惑的过程中,学生启迪了思维,思考问题更有深度,解决问题能抓住重点,教师因此也能反受启发,拓宽自己的研究视域,丰富自己的知识,使自身学识水平得以提高。这是在教育领域最早对教师的关注。 (二)第二阶段师生关系的转化,可以互相学习 在师道受到冲击的中唐,面对耻学于师的风气,韩愈在师说里提出了“道之所存,师之所存”的求师原则,并且他认为师生之间可以互相为师,二者没有绝对的、不可逾越的鸿沟。他说“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”。也就是说,师生关系是相对的,在一定条件下可以互相转化,号召人们学习孔子“三人行,必有我师”的虚心求学精神,从而形成人们交互为师、教学
4、相长的新风气。在这里就否定了教师的一种绝对的权威,含有了辨证法因素和民主平等的师生观,这种思想对今天的教育影响是很深远的。 (三)第三阶段只注重学生的发展,教师的教就是为了促进学生的长 从课堂教学这个环节来看,课堂中最重要的因素人是不可或缺的。四十五分钟的课堂教学,学生的参与程度,主观能动性的发挥,直接影响学生对当前知识的掌握及未来的发展方向。对教师来说,学生对教师的认可与尊重,教师授课所带来的成就感,决定着教师职业的幸福感及对教师职业的认同与满意度。 (四)第四阶段师生共同成长 “素质教育”的提出及新课程改革对教师的定位就是文化的传播者、潜能的开发者、学习的促进者、发展的伴随者、教育的探究者
5、。对学生提倡探究性学习。因而引起了人们对“教学相长”这一原则的重新审视,无论是教育家还是课程改革的先驱,在发现传统教学的弊端之后,努力提倡新的教学模式与教学方法教师与学生都期盼能够实行公正、民主、平等的教与学,重新建构一种平等和谐的师生关系,能够开展师生之间的对话、交流与互动。在课堂教学中,教师启发设疑,布置作业,学生积极参与,认真完成;学生有困惑的地方向教师请教,教师认真倾听予以解答,破除疑惑,拨开迷雾,让学生努力学习有明晰的方向。这样不但能够达到教师“?L”、学生“长”,而且是师生共同成长进步。 三、“教学相长”涵义演变的原因 “教学相长”原来只是一种教学规律,一种教学现象,后来成为一种教
6、学要求。记得在一本书中有这样一句话“在任何一个学校里,最重要的是课程的思想政治方向,这个方向完全只能由教学人员来决定。”意思是说,教师传授知识的准确与否,是不是与当时的政治、经济、文化生态环境接轨,直接影响人才培养的质量、规格与要求。“教学相长”涵义演变也就自然发生了,究其演变原因笔者认为大致有四个方面 (一)教育者价值观念的变化 每个教师的生活经历、人生阅历、文化程度、思维方式、处事风格各有差异。其教育理念与教学方法也会各有所方,有些教师在传统教育模式下尽心开展教育工作,但是收效甚微;而另外一些教师采用新的教学方法,如采用慕课的方式翻转课堂,采用说课的方式讲解思路、主张学生开展研究性学习、自
7、主性学习等,敢于创新,敢于尝试,教师教的轻松,学生学的也轻松,事半功倍,效果显著。教师在备课时,通过自己对所授课程的前期思考与经验积淀,有的放矢,重点难点突出,那么学生也能迅速跟上老师的思维节奏,领会课程内容的核心观点。在网络飞速发展的今天,信息传递渠道多元化的背景之下,教师也不能“一言堂”,不可唯我独尊,要能够允许学生发表自己的看法与意见,因材施教,启迪学生的思维方式,让学生勇于发言,寓教于乐,让课堂富有生机与活力。诚如教育家第斯多惠所言“一个优秀的教师是教学生发现真理,一个因循守旧的教师则是给学生奉送真理。” (二)课程教学改革理念的渗透 从思维方式来看,教学就是由教师单个思维到由学生参与
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教学相长 涵义 历史 演变 原因 探析
链接地址:https://www.31doc.com/p-1788708.html