“设计色彩”课程教学改革的思考.doc
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1、“设计色彩”课程教学改革的思考 在视觉传达设计专业中,“设计色彩”是非常重要的一门课程,这一课程的学习成效对于学生的设计水平有着直接影响。在实际教学中,教师应加强创新,不断改良教学方式,充分调动学生的学习热情,使得学生驾驭色彩的能力有所提升。综合笔者的教学经验,笔者提出在实际教学中当以色彩写生作为基础,使得学生具备色彩意识,能够妥善的处理色彩和情感之间的关系。 视觉传达设计专业;“设计色彩”;课程改革 在设计专业中,“设计色彩”这门专业课的重要性越来越突出。随着数字化时代的到来,教师在教学过程中必须注重培养学生的色彩应用能力。只有这样,学生在色彩设计方面的原创能力才能有所提高,学生才能够具备专
2、业的设计能力。 一、“设计色彩”课程的教学状况 在视觉传达设计专业中,“设计色彩”这门课程的重要性已经被越来越多的教学工作者所认可。在这门课程下,大自然各种颜色被还原成为最基本的色彩要素。该课程能够提升学生对于色彩的审美能力,使得学生能够在设计中自由而灵活地应用色彩。设计色彩源于色彩构成,其为上世纪德国包豪斯设计学院最先创建的,其最突出的特点是在色彩教学中引入了构成主义理论,侧重点、线、面之间的色彩关系。但是在科技发展的过程中,各种新的材料不断永宣,很多新的色彩景观开始出现。这之中以光电技术与电脑技术最为突出,可以说,色彩设计已经渗透到社会的各个领域中了。当前,我国很多院校在开始这一课程的时候
3、仍然沿袭包豪斯设计学院的有关理论,相关内容过于陈旧,已经难以适应社会的发展。在这种情况下,教师应加强创新,选择科学的教学方法,使得学生不但能够掌握各种色彩知识,还能够熟练地运用各种色彩,提升自身的审美与创造能力。 二、“设计色彩”课程的教学改革策略 1、依托色彩写生,使得学生拥有正确的色彩意识。在视觉传达设计中,色彩为非常关键的要素之一。其不单单体现于颜色在设计表明的各种组合,还能够体现出设计者驾驭色彩的能力,关系到作品的成败。在色彩运用的过程中,学生多从自我的主观出发,因此,教师应侧重培养学生的色彩意识。在以往的教学过程中,教师多侧重色彩写生,这是教师在长期的教学实践中所摸索总结的有效策略。
4、然而,在色彩写生方面,教师还应该做到如下两点一是妥善处理设计色彩和绘画色彩之间的关系。当前,高等艺术院校在开设设计专业时,大多从绘画色彩入手,再进行设计色彩方面学习。这样一来,学生在设计色彩时总是沿袭绘画色彩的方式,容易造成混淆。所以,教师应引导学生明确设计色彩与绘画色彩的不同,这是设计色彩课程能够取得成效的前提。绘画色彩主要体现的是光照时的色彩变动情况,而设计色彩则依托于绘画写生色彩,所采用的手段也非常多,包括提、概括与重构等,其能够表达大量的视觉信息,色彩之间的关联性与象征性更加突出。在教师过程中,教师应该明确色彩写生并不是教学的最终目标,仅仅为一种教学手段。学生应在此过程中,逐步拥有提炼
5、色彩的能力,从而创造出更好的设计作品。二是教师应重视学生的概括能力。在以往的教学过程中,色彩构成成为整个教学内容的最核心部分,学生的概括能力没有得到充分的重视,最终导致色彩创作难以为设计服务。 2、重视情感,培养学生的色彩表达能力。颜色是一种客观性的事物,其本身并没有美丑之分。人们对于颜色的好恶实际上为一种主观看法。在教学过程中,教师应引导学生充分重视情感,使得其能够逐步拥有良好的色彩表达能力。一是培养学生的色彩调和能力。在改变物象色彩要素与色光关系的条件下,依照一定要求,组合出多个和物象色彩不同的色调,这种办法能够使得学生逐步拥有良好的色彩调和能力。这一学习过程中,色调组合成为中心内容,最终
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