“长方体的认识”教学设计与反思.doc
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1、“长方体的认识”教学设计与反思 教学内容人教版小学数学五年级下册18页19页例1、例2及相关内容。 教学目标 1.通过观察、猜想、操作、想象、探索等数学活动,认识长方体的面、棱、顶点的特征,理解长方体的长、宽、高的含义。 2.在自主探索与合作交流中发现长方体面、棱、顶点之间的关系,认识长方体的特征。 3.在探索长方体特征的过程中,培养学生的空间观念和推理能力。 教学重点掌握长方体的特征,培养学生的空间观念。 教学难点培养学生的空间观念,形成表象。 教学准备课件、投影、长方体模型、每人一个长方体盒子、搭长方体的材料袋、学习卡。 教学过程 一、 情境引入 课件出示主题图(高楼、家用厨房)。 1.从
2、图中你看到了哪些物体?这些物体都是什么形状的? 2.根据学生的回答,利用课件,从实物中抽象出立体图形。 3.对于长方体,你都知道哪些知识? 4.揭示课题这节课我们一起?续研究与长方体有关的一些知识。(板书课题长方体的认识。)齐读课题。 二、 探究新知 (一)认识长方体的面、棱、顶点 1.出示一个组装的长方体模型。(用不同颜色的硬纸板拼成的。) 师这是一个长方体,如果老师把它拆开,想一想,会得到几个什么样的图形?(生6个长方形。) 师演示 (1) 任意拿起一张纸板,边摸边说,这个平平的部分叫作长方体的面。现在,请同学们摸一摸手中长方体盒子的面。(板书面。) (2) 再拿起一张纸板,让两条相等的边
3、互相垂直并粘在一起。你发现了什么?(生这两个面相等的边完全重合了,变成了一条线段。)边指边说两个面相交的部分是一条线段,我们把它叫作长方体的棱。请同学们摸一摸长方体盒子的棱。(板书棱。) (3) 现在,沿着两张纸板的边再粘一张纸板,想一想,你又有什么发现?(生有三条棱,三条棱有一个交点。)师边指边说三条棱相交而成的点叫作长方体的顶点。请同学们摸一摸长方体盒子的顶点。(板书顶点。) 2.想一想,通过刚才的学习,你知道了什么? (根据学生汇报,师用课件分别演示长方体的面、棱、顶点。) (二) 探究长方体的特征 1.独立观察。 师我们认识了长方体的面、棱、顶点。现在,请同学们继续观察长方体的面、棱和
4、顶点(长方体盒子),通过摸一摸,看一看,数一数,比一比,量一量的方法,结合学习卡,看看有什么发现?(提示在数的过程中,要做到不遗漏,不重复,按一定的顺序数。) 出示学习卡 2.两人一组合作交流。 师把你的发现和同桌说一说。 3.完成学习卡。(展示学习卡)班内汇报交流。 4.师小结通过刚才的观察和讨论得知长方体一般是由6个长方形围成的立体图形(特殊情况有两个相对的面是正方形)。在一个长方体中,相对的面完全相同,相对的棱长度相等。 (三) 搭建框架,认识长方体的长、宽、高 1.动手实践。 (1)提供材料。 师同学们对长方体的特征已经有所了解,现在如果让你用木条搭一个长方体,需要几根木条?(生12根
5、。)为什么是12根呢?(生长方体有12条棱。)如果给你12根木条,你就能搭出一个长方体框架吗?下面,请同学们看给定的材料 号袋4根10厘米长的红色木条;4根6厘米长的黄色木条;4根3厘米长的蓝色木条。 号袋5根10厘米长的红色木条;4根6厘米长的黄色木条;3根3厘米长的蓝色木条。 号袋8根10厘米长的红色木条;4根6厘米长的黄色木条。 (2)动手操作。 课件(出示要求。) 同桌合作,从三袋木条中选一袋搭一个长方体框架。把你的发现与同学交流一下。 (3)汇报交流。 生选号袋能搭成一个长方体框架,每个面都是长方形。 生选号袋不能直接搭成一个长方体框架,我们把一根10厘米长的红色木条截成3厘米长的木
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