《从百草园到三味书屋》教学设计.doc
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1、从百草园到三味书屋教学设计 教学目标 1.整体把握课文的主要内容,理清文章思路。 2.学习简练生动、准确传神的语言,提高语言表达能力。 3.体会作者蕴涵其中童真童趣。 教学重点 了解作者在百草园和三味书屋的生活状况,感悟成长。 教学难点 学习本文鲜活生动的语言。 教学过程 一、导入新课 从百草园到三味书屋写于1926年9月18日。1926年鲁迅应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学正值暑假,学生还没有开学,鲁迅回忆起少年时的往事,便写下了这篇回忆性散文。 二、 鲁迅原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。1918年5日,首次用“鲁迅”作笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。他一生创作和翻
2、译了很多作品,如小说集呐喊、彷徨、故事新编,散文诗集野草,散文集朝花夕拾,杂文集坟、热风、华盖集等。鲁迅以笔为武器,战斗了一生,被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家,是中国文化革命的主将。 三、整体把握 1.赏玩百草园 (1)百草园是一个什么样的园子?那儿有些什么?它的魅力在哪里?把童年的“我”看到的事物、听到的声音、玩过的游戏记下来,然后向同学们介绍一下百草园。 (2)百草园的一草一木都那么有趣味,想象一下童年的“我”在百草园都会玩什么?体会“那时却是我的乐园”这句话。 2.感悟三味书屋 (1)“三味书屋”究竟是个什么样的地方?今天就让我们一起跟随童年的“我”走近三味
3、书屋去探访一番。请认真阅读写“三味书屋”的部分,圈点批注,并写下你对三味书屋的认识。 (2)与现代的学校相比,你喜欢“三味书屋”吗?为什么?学生自由回答,说起喜欢或不喜欢的理由。 四、合作探究 1.长妈妈的故事有怎样的情趣? 2.寿镜吾是怎样的一位老师? 3.三味书屋的教学方法怎样?鲁迅希望有什么样的儿童教育? 五、主体理解 关于这篇课文的主题,有多种说法,比较典型的有以下三种说法可供参考。你的观点是怎样的? (1)用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,揭露和批判封建腐朽,脱离儿童实际的私塾教育。 (2)用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的
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