《做家务(2的乘法口诀)》教学设计.doc
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1、做家务(2的乘法口诀)教学设计 G623.5 A 2095-3089(2018)29-0121-01 教学内容 北师大版小学数学二年级上册第32-33页的内容。 教材分析 本节课“做家务”(2的乘法口诀)是在学生学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。教材呈现孩子“摆碗筷”的情境图,与学生的生活实际联系紧密。让学生在具体的操作中,探索筷子的双数与根数之间的对应,填表表示这一对应关系,再根据这个表,写出乘法算式,编制2的乘法口诀。学生经历这个过程,不仅学习了2的乘法口诀,而且体验了乘法口诀的学习过程和方法,将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。 学情分析 通过学习了5的乘法口诀,
2、发现看出学生有了一定的观察能力,且能够用自己的语言表达,课堂上能够认真听讲,积极表达自己的想法,能够较好地与同伴交流自己的想法。因为有了前一节学习5的乘法口诀的经验,所以本节课我试着放手让学生自己去尝试编2的乘法口诀,相信孩子们有这个能力去完成。 另外,本班学生有几个同学有着较活跃的思维,课堂积极性好。因此,我尝试着以优带差,以点带面。 学习目标 1.结合“摆筷子”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的方法。 2.掌握2的乘法口诀,发现口诀之间的联系,会用乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。 3.让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培养学生合
3、作参与的意识,感受探索的乐趣。 教学重点 熟记2的乘法口诀,会用2的乘法口诀进行计算。 教学难点 编制并掌握2的乘法口诀的特征。 教学准备 多媒体课件、20根小棒等。 教学流程 课前3分钟小老师带领同学背5的乘法口诀。 师同学们的表现很好,都能熟练运用5的乘法口诀。 一、谈话导入 1.谈话揭题 师这节课我们要学习做家务一课。(板书做家务) 师老师先来了解一下,你们在家会主?影锇职致杪琛?爷奶奶做过什么家务。 师看来大家都是勤劳、体贴的好孩子。我们的好朋友淘气也是个爱劳动的孩子,你们看(课件出示情境图),周末,淘气家里来了好多客人,爸爸妈妈都忙着招待客人,淘气也帮着摆碗筷。 2.从图中你知道什么
4、数学信息 生1双筷子有2根,有9块碗, 师下面,老师要让大家在摆筷子的活动中来学习课本32的知识,行吗?请根据大屏幕上的自学要求来自学。(出示课件) 二、出示自学要求,自主探究。 1.出示自学要求(指名一生读题) (1)用小棒摆一摆,填一填P32的表格。 (2)你能编出2的乘法口诀吗?把书P32补充完整,并与同桌交流。 (3)仔细观察2的乘法口诀,你发现了什么?与同桌交流。 2.生自学,同桌交流(约10分) 三、集体交流 师同学们刚才自学时都很认真,表扬你们。 1.交流问题 先引导学生读题,然后开火车回答,再引导说说发现了什么? 2.交流问题(提前板演) 师先引导学生说前三句口诀。(1双筷子是
5、1个2,用算式12=2或21=2,口诀一二得二),接着,指名让学生像这样来说说下面的口诀。 3、学生比对口诀,读1遍 师现在大家把你们编的口诀跟XX的对一下,不对的要及时改正。 师大家一起拍手有节奏地读1遍.(出示课件) 4、交流问题3, (1)师第3个问题,仔细观察2的乘法口诀,你发现了什么? 生这些口诀中都有2。(板书2的乘法口诀) 生这些口诀的另一个乘数是1-9。(共9句) 生这些口诀后一句的得数比前一句多2。 生小数在前,大数在后。 生不满十在得数前加“得”。 师你们真是认真观察,善于发现知识的的孩子。 (2)巧记口诀 师老师有个问题,如果我们突然忘记某句口诀,比如二七( ),怎么办?
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