《刷子李》教学设计.doc
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1、刷子李教学设计 一、教学目标 1.认读6个生字,正确、流利地朗读课文。 2.略读课文,粗知文章大意,感知人物形象,了解“刷子李”的技艺高超。 3.有感情地朗读文中描写最精彩的语句,丰富“刷子李”的形象,领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。 4.激发学生阅读冯骥才文章的兴趣,课外继续走近作家笔下的人物。 二、教学重、难点 有感情地朗读文中描写最精彩的语句,丰富“刷子李”的形象,领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。 三、教学过程 (一)揭示课题,初识刷子李 1.同学们,大千世界,无奇不有。今天我们将跟随著名作家冯骥才先生去认识俗世奇人中的一位,他就是刷子李。 2.“刷子李”是一个人的从中你能获取哪
2、些信息? 3.社会上,从事粉刷这一行并且姓李的人很多,都能称之为“刷子李”吗?为什么称他为刷子李呢? 4.检测自学情况。 出示词语,指名读、齐读。指导读好轻声、儿化音。 (二)感悟文本,体会“高超” 1.刷子李是篇略读课文,需要同学们自己去读、去悟、去发现。请大家浏览课文,用横线画出表现刷子李技艺高超的句子,并用简洁的词句记录你的感受。 2.生自主学习。 3.汇报交流。 预设 (1)他要是给您刷好如同升天一般美。 能把房子刷得如仙境一般,这效果确实神奇。 (2)最让人叫绝的是身上绝没有一个白点。 两个“绝”的意思一样吗? 同样的字在同一个句子中,表达的意思却不同,我们在理解的时候一定要结合具体
3、语境,仔细揣摩。 4.小结正面描写。 (三)合作探究,领悟“妙处” 1.要是我们也能有这样一位技艺高超的师傅,那该多么 可刷子李的徒弟曹小三一开始并不这么认为,他对师傅的绝活只是(半信半疑),他最关心的是什么? 2.小组合作学习311自然段,用波浪线划出有关“黑衣白点”的语句,想想曹小三的心理会有什么变化。 3.反馈交流。 4.曹小三学徒的第一天,这颗心从(引导看板书)“半信半疑相信不信深信不疑”,真是“一波三折”。 5.让我们一起走进曹小三的内心,读出这种“一波三折”。 6.质疑文章明明写的是刷子李,为什么要花如此多的笔墨来写曹小三呢? 7.小结这就是冯骥才先生写作上的绝妙之处。通过正面描写
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