《学与教的心理学》课程改革中教学的实施方法与策略.doc
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1、学与教的心理学课程改革中教学的实施方法与策略 学与教的心理学是为培养合格的中等学校教师而开设的一门具有师范性特点的公共必修课。时代的发展对教学方法提出了新的要求,需要教育者选择相应的方式对高师学生进行系统的教育,从而使他们掌握必要的心理学基础理论与知识,树立科学的心理教育观,同时提高作为未来教师的自身心理素质。本文针对学与教的心理学课程改革中存在的问题提出相应的教学策略。 学与教的心理学 课程改革 实施方法 教学策略 G44 A 2095-3089(2018)35-0043-02 学与教的心理学是一门面向师范生的公共必须课。开设该课程的目的在于让学生能够获得相应的知识与技能,从而树立起科学的心
2、理教育观,同时提高未来教师的心理素质1。在心理学公共课的教学实践发展过程中,存在着许多的困难和问题,教育工作者为此进行了一系列的探索。在课程改革的过程中,学与教的心理学的教学方法也需要进行相应的改革。 一、学与教的心理学课程改革中存在的问题 (一)教学手段相对落后,教学方法比较单一 如今高校学与教的心理学公共课的教学手段总体上仍然比较落后,教学方法比较单一2。传统的课堂讲授仍然在实际教学中占了很大的比重。根据调查采访,学生对于传统课堂讲授的教学方法满意度相对较低,这在一定程度上反映出课堂上教师很难吸引学生的兴趣。在公共心理学的教学过程中,虽然部分高校尝试采用了一些先进的教学手段,比如电化教学和
3、试验教学,但是有时候师生并不适应这种教学手段,不利于提高学生的兴趣,从而造成了教学效果不明显的情况。这就需要教育者对于目前的教学方法和手段进行不断的改进。学与教的心理学这一门学科本身所占的课时是有限的,所以教师必须对教学内容进行科学合理的安排,将教学内容与教学手段联合起来,在保证完成教学任务的同时采取多种教学手段,促进学生提高自身的积极性。 (二)考核方式单一,教师自身素质有待提高 考核方式单一直接影响到课程教学质量,虽然目前通常采用形成性评价和终结性评价相结合的考核方式,但是平时成绩都是以作业的方式来进行的,作业形式通常比较单一。面对考试学生往往学会了投机取巧,特别是一些学生的知识并不扎实,
4、主要对理论进行背诵,但是没有从根本上进行掌握,这也是一大消极现象。面对公共心理学课程成绩评定中存在的问题,教育者需要进行反思并积极寻求有效的解决方法。此外,教师在学与教的心理学这一门课程上起到的是主导作用,这就要求教师必须具备过硬的素质,从而对学生起到间接的影响。目前一些高校新入职的教师自身比较年轻,虽然具备足够的理论知识,但是对于实际情况却并不了解,这在一定程度上制约了教学效果。学与教的心理学课程的任课教师需要理论联系实际,不断地了解新一代的青少年学生,然后将最新成果运用到教学之中,形成一套完善的理论体系。 二、学与教的心理学课程改革中教学策略的优化 (一)整合教学内容,优化教学方法 公共课
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