《娜塔莎》“品读议”教学设计.doc
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1、娜塔莎“品读议”教学设计 一、设计思想 娜塔莎节选自列夫?托尔斯泰的长篇小说战争与和平第二卷第三部第14、16节和第二卷第五部第15节。它被编者放入外国小说欣赏“人物”专题的第一篇。小说主要描写了作者心爱的主人公16岁的娜塔莎遭遇爱情和激情的心理状态和外部表现。由于是节选,小说情节上并不是很连贯,学生对人物形象的理解会存在很大的困难,所以教学时要鼓励学生“贴着人物读”,尊重人物,尊重文本,抓住小说人物的言行和心理变化,明白小说人物都有其自身的生活逻辑和情感走向,从而把握住人物的形象,同时也能初步体味小说圆形人物塑造的特点及其作用,并进而找到一种品读节选小说人物形象的方法。 二、教学目标 1.初
2、读,了解列夫?托尔斯泰及其作品,感知节选内容,初步把握娜塔莎的人物形象。 2.品读,贴着人物,运用文本细读,从神态描写、语言描写、动作描写、神态描写等角度揣摩娜塔莎的内心世界,分析人物形象,感受作者高超的艺术技巧和独特的语言魅力。 3.探究,讨论解决阅读(节选)文本存在的疑问,在适时补充的故事背景中把握圆形人物的特点及作用。 三、教学设计 (一)课前预习 预习内容 1.读读课文,你认为小说的主要人物娜塔莎是一个怎么样的人?阅读中存在什么困难或问题? 2.上网或去图书馆搜集有关作者的资料,初步了解列夫?托尔斯泰。了解战争与和平的故事梗概,重点了解第二卷第三部和第二卷第五部的内容。 3.课前几天,
3、师生一起欣赏电影战争与和平(导演King Vidor)片段(52分钟)。 (二)教学过程 1.直接导课,告知学习目标 师同学们,这节课,我们一起来学习外国小说娜塔莎。这篇小说节选自列夫?托尔斯泰的作品战争与和平,它被安排在外国小说欣赏第四单元“人物”专题的第一篇,我们这节课就以“人物”为视角来欣赏。 2.问题预设 (1)检查预习情况。 师课文都预习了吧?老师问个问题,哪位同学能用简洁的话概括一下选文三个部分的内容,同时分别给这三个部分各取个小标题? 【设计意图】 阅读小说时,理清情节并引导学生对情节的整体把握很关键。它可以使学生形成良好的阅读习惯而不至于陷入碎片化阅读的境地。整体上把握情节梗概
4、,也可以为下一步的品读做好铺垫。 【明确】 舞会前家中的准备,舞会上的美丽邂逅,房间里与好友的争吵。 (2)感受娜塔莎这一人物形象,品味作品的艺术魅力。 问题1学生再读小说,用“我从文中_,读出了_的娜塔莎”这样的句式,描写自己感受到的小说人物娜塔莎的人物形象。 【?O计意图】 在学生预习的基础上,设置人物形象品读的主问题,力争体现“人物”主题小说阅读的有效性和针对性,同时也给学生提供一个提高小说有效阅读的抓手。在教学时,适时引入沈从文先生“贴着人物写”的理念及提倡学生“贴着人物读”的方法小说人物都有其自身的生活逻辑和情感走向,做什么样的事说什么样的话,都是由人物的身份与性格决定的。 【明确】
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