《当代中国政治制度》课程面授教学法的运用.doc
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1、当代中国政治制度课程面授教学法的运用 在电大当代中国政治制度课程的面授教学中,传统教学法的不足已经影响到课程的教学效果。本文就本课程传统教学法的不足,分析了影响教学质量的原因,并根据教学实践经验总结出了一些新的教学法,希望有助于课程教学效果的改善和教学质量的提高。 电大 当代中国政治制度 面授教学法 当代中国政治制度是电大开放教育本科行政管理专业学生的专业必修课之一,是以介绍当代中国各项政治制度的基本概况为主的一门学科。在面授教学中,传统教学法的弊端已经开始影响课程的教学效果。如何合理安排教学活动,运用什么样的教学法,是电大面授课程值得关注的问题。 一、现阶段课程面授教学的问题分析 当代中国政
2、治制度课程教学内容丰富,兼具理论性和实践性,因此,在教学中,既要注重理论学习,培养学生的政策理论水平,又要进行实践训练,提高学生应对政策问题的务实能力。1 电大集中面授辅导对教师的要求与普通教学不同,教师作为导学员,不可能在有限的几次集中面授辅导讲授全部的教学内容,只能对知识框架进行导学后,选择重难点进行讲解;要达到提高学生实践能力的目标,只能运用符合课程的教学方法进行讲解和释疑后,进行实践训练。而在教学中,大部分教师只单一的采用传统的教师讲、学生听的灌输方式,不仅没有激发学生的学习兴趣,学生的实践能力更是得不到锻炼。长此以往,学生容易对课程产生排斥心理,影响到课率,对于社会中的政治问题也只是
3、纸上谈兵,不能认识政治问题的本质,影响教学效果,也达不到教学 目标。2 可见,课程教学效果的好坏,与教师的课堂组织方式和教学方法有关,与学生是否能够亲身参与课堂有关。如何合理安排教学活动,如何让学生成为课堂的主人,是电大面授课程面临的问题。 二、新的面授教学法在教学实践中的运用 电大教学的集中性和电大学生的成人化,都要求面授教学要坚持“少而精,求实效”。教师要积极改革传统的单一授课方式,建立传统教学法与讨论教学法、案例教学法、小组协作等相结合的教学方法,以达到课程的教学目标。3 1.重难点讨论法 学习当代中国政治制度的各个具体制度较容易,将它们衔接成一个完整的政治制度框架,是一件比较难的事情。
4、面授时,我将教学内容重组为国体、政体、国家结构形式、选举制度、政党制度几个知识结构框架来组织教学,以夯实学生的理论基础。同时,将学习的理论知识和时事政治结合起来分析重难点。例如,春季学期正值“两会”召开期间,结合课程理论,学生展开交流和讨论,学习两会的相关知识。有时,还可以设置一定的情景,让学生参与课堂。如,在讲到“职工代表大会与工会比较”时,有学生从事工会工作,课堂上要求她介绍了她的工作内容,引起了学生的讨论,活跃了课堂气氛,达到了良好课堂效果。另外,教师要注意对讨论出现的分歧及时引导和评价。4 实践证明,重难点讨论法改变以教师为主体的灌输式教学方式,充分体现出学生的主体作用,能重建良好的师
5、生关系,能使学生能主动地参与课堂,达到教学目标。5 2.案例教学法 纯理论性的学习往往会让学生感到枯燥,再加之部分教师不关心、不搜集、不分析政治实际中发生的新现象、新问题、新政策,对理论联系实际点不敏锐,可能使某些学生产生“理论无用论” 的思想倾向。“案例教学法是连接理论与实践的桥梁,教学内容中枯燥乏味、内容单一、专业术语抽象以及实践性较弱的内容运用案例教学法,可以活跃课堂氛围,丰富课堂教学内容,易于理解和掌握知识点,提高实践运用的能力,从而提高了教学质量。” 运用案例教学法,首先要精选案例。教师要注重收集新闻媒体报道的典型人物、事件或热点的时政问题,也可以结合学生工作实践中的焦点问题。例如,
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