《教师博览》阅读体会.doc
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1、教师博览阅读体会 作为一名人民教师,教师博览早已成为我们所钟爱的精神家园,经常给笔者以启迪。以下简单谈谈自己的心得体会,盼能与同行们一起分享。 一、追求参差多态的教学 英国哲学家罗素认为,“参差多态乃幸福的本源”。在现实生活里,有太多雷同。就教学而言,统一的教材,统一的教案,然后就是统一的教学过程,年年如此,缺乏新意。尤其是我们这些老教师,更是难以推陈出新。可是,时代在发展,社会在变化,如果还总是那老一套如何能行得长远呢?因此,教学过程力求教出“参差多态”,笔者觉得这是一种教学的修为。具体做法是亲身示范、教学相长。比如进行作文教学时,一方面指导学生如何展开写作,一方面自己也完成一篇作文,不管优
2、劣,大胆与学生分享。此举能带给学生一种亲切感、信服感原来教师是这样写的。通过展示“私货”既可以激发学生的写作热情,又能够激活他们的思维。笔者觉得亲身示范对于从事教育工作不久的教师来说,从提高自身能力的角度看,显得尤为重要。 参差多态还体现为一种包容。义务教育阶段的学生属于未成年人,心智等各方面都有待成熟、稳定,教师更应该多给予他们宽容、耐心。笔者的原则是只要是学生自己积极主动得出来的东西,不论对错,笔者都会给他点个大大的赞,如确实有偏颇,那也采取先扬后抑的办法,保护学生这难得的主观能动性。 总之,课堂不应该是规整划一的,而应该多元化。就如一棵大树一样,光有树干,没有树枝树叶,那该多无生气呀!
3、与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。二、走进学生的心灵 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文
4、人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开
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