《数控车床加工技术》实施任务导向教学的研究与探索.doc
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1、数控车床加工技术实施任务导向教学的研究与探索 从目前来看,数控车床加工技术这门课程的教学现状并不尽如人意,存在一系列问题,比如教学方式保守、教学内容落后、实践教学不足等。事实证明,实施任务导向法,可以为改革数控车床加工技术课程教学提供新的思路。本文先分析数控车床加工技术教学现状,接着分析任务导向教学的概念与作用,最后提出一套具体的应用策略,意在起到抛 砖引玉之用,希望对后续研究有所帮助。 数控车床加工技术;任务导向教学;实施策略 一、前言 在职业院校中,数控车床加工技术是数控技术专业的核心课程,是学生的必修课,这门课程涵盖面比较广泛,包括数控加工工艺、数控车床操作、数控编程等一系列基础知识和技
2、能,对培养学生的专业核心能力至关重要。同时,学生学好这门课程,对日后求职就业也大有裨益。然而,从目前来看,数控车床加工技术这门课程的教学现状并不尽如人意,存在一系列问题,比如教学方式保守、教学内容落后、实践教学不足等。事实证明,实施任务导向法,可以为改革数控车床加工技术课程教学提供新的思路。本文先分析数控车床加工技术教学现状,接着分析任务导向教学的概念与作用,昀后提出一套具体的应用策略,意在起到抛砖引玉之用。 二、数控车床加工技术教学现状 1.教学方式保守 建构主义学习理论认为学生不是被动接受知识的容器,而是根据已有知识经验主动建构知识的主人。在课堂教学中,需要教师为学生创设一定的情境,帮助学
3、生自主建构知识。但是从目前来看,部分教师深受传统教学方法的影响,在课堂上采取“填鸭式”“满堂灌”的做法,久而久之就扼杀了学生学好数控车床加工技术这门课的兴趣。 2.教学内容落后 21世纪是一个全新的时代,科学技术迅猛发展,知识信息急剧膨胀,需要教师在教学过程中引入新颖、前沿的信息,以此开拓学生的视野,增长学生的见识,然而从目前来看,教师依旧将教材视作“金科玉律”拿着教材对学生照本宣科,没有为学生介绍先进信息,导致学生,“一叶障目”,视野狭窄,这样的教学势必事倍功半。 3.实践教学不足 数控车床加工技术这门课程具有强烈的实践性,具有教师加强实践教学,提高学生的实践能力。但是,教师为学生安排的实践
4、教学时间远远没有理论教学时间多,导致学生难以将学到的理论知识用于实践,无法达到“学以致用”的境界。 三、任务导向教学概述 根据上文分析得知,目前的数控车床加工技术课程教学存在不容忽视的问题,任务导向教学的应用,可以为数控车床加工技术教学焕然一新。 1.任务导向教学的概念 所谓任务导向教学,顾名思义,就是以任务为出发点,让学生围绕任务发现问题、分析问题和解决问题,在此过程中潜移默化地掌握新知识,掌握新技能。这种教学法能凸显学生的主体性,是一种行之有效的教学法。 2.任务导向教学的作用 数控车床加工技术这门课程的知识点比较多,需要学生理解数控加工工艺的相关知识,了解数控加工的加工方法,并具备实际的
5、操作技能。学生刚接触这门课程时,存在一定的畏难情绪,是情有可原的。传统教学法将理论教学与实践教学相隔离,难以培养学生的专业核心能力。但是任务导向法建立在建构主义理论基础之上,在数控车床加工技术课程教学中引入这种新型教学法,可以体现学生在课堂中的主体性,使学生通过搜集、利用各种有效资源,进行自主探索和合作研究来完成任务,在此过程中通过自己的努力掌握新知识。 3.任务导向教学的目标定位 通过构建一种接近真实工作环境的特定教学情境,以行动为导向组织教学过程,通过教师有目的地引入或创设接近工厂数控操作岗位流程的场景,以引起学生对真实工作环境的态度体验,了解课堂知识与实际工作岗位之间的联系,提高他们对知
6、识的兴趣和期望,让他们在实践过程中改变被动的学习,变成积极主动的参与,从而帮助学生理解教材内容,并使学生的心理机能得到发展。 四、数控车床加工技术实施任务导向教学 在数控车床加工技术课程中应用任务导向法是一项系统工程,需要精心设计,才能发挥这种教学法的作用。 1.布置任务 能否布置合适的任务,直接关系到任务导向法的成败得失。教师需要结合市场对数控人才的需求、学生的实际发展状况和具体的教学内容来设置有效的任务。数控专业的学生需要面向社会的职业岗位接受教育,才能为日后发展奠定基础。有鉴于此,教师要认真分析当前的社会工作岗位,对生产实践中的代表性工作任务进行分析,然后为学生提出有针对性的学习任务。
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