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1、民主选举投出理性一票教学设计 教师在课堂上不仅仅是知识的传授者,更是提供条件让学生自主学习的创造者。1本课围绕培养学生学科核心素养为落脚点,着眼于学生如何学习进行教学设计,在材料选择、情境创设和问题设计等方面都做了精心的打磨。通过“三个镜头”、“四个探究”,灵动的实现教学目标。 民主选举;公民参与;法治意识 一、教学背景分析 1.本节课教学内容的功能与地位 公民享有广泛的政治权利和自由,人民当家作主是全方位、多层次的,其中参加选举是公民参与政治生活的重要途径。本节内容既是对前一课题的延伸,也是对公民民主权利的具体学习。 2.学生情况分析 虽然学生在知识上对民主权利有一定的认识,但还没有直接参与
2、过选举活动,对一些选举现象的认识并不全面。 3.教学方式和手段 根据课标及学生特点,采用情境探究、讨论归纳等方法。 4.教学重点难点 (1)重点选举方式的选择,选举权的重要性。 (2)难点选举方式的选择 二、教学目标 1.情感态度价值观目标把握公民参与民主选举的意义,增强青少年政治参与的责任感、使命感。 2.能力目标学会理性对待选举权利,逐步提高学生的政治参与的能力。 3.知识目标识记我国当前的四种选举的含义及各自的优缺点,了解影响选举方式选择的因素。 三、教学过程 1.导入新课 在我国公民享有广泛的政治权利,公民如何参与国家政治生活,正确行使好自己的选举权呢?本节课我们就一起探究这一话题。
3、2.新课教学 (1)民主选举面面观 师生活动学生阅读教材第15页材料,思考相关问题。 教师点评1.镜头一反映的是直接选举,镜头二反映的是间接选举。2.选举权是公民基本的政治权利和自由,应该珍惜并行使好自己的选举权;不断提高参与民主选举的素质和能力。 设计意图通过三个镜头的展示,让学生感受到选举就在自己的身边,增强学生的民主法治观念和公民意识。 (2)选举方式的选择 镜头一王大明常年在外打工,因有急事回家处理,正赶上村委班子换届选举。刚到家,村办人员就把选票送来,让他第二天去参加村上的选举。刚上初中的儿子小明就像跟着爸爸去凑个热闹。小明问父亲爷爷跟我说他年轻时当村主任的时候就他一个候选人,大家要
4、投就投他一个人的票,计票也方便。那种选举和现在这种选举有什么不一样吗? 学生活动思考讨论并回答。一种是等额选举,一种是差额选举。 探究活动1请大家思考这两种选举方式有何利弊。 学生讨论交流。 镜头二为了弥补平时不在儿子身边的遗憾,王大明带儿子去镇里买礼物。路过政府门口的时候,见到很多人在看公示的新当选的镇长名单。儿子在旁不解地问“爸爸,我们村都让你直接投票,为什么选镇长没让你投票呢?”这时候,王大明也一脸困惑。 探究活动2思考讨论并帮助这父子俩解决疑惑。 学生一是直接选举,一个是间接选举。 探究活动3这两种选举方式分别有何优缺点以及适用范围是什么? 学生查阅资料,分组讨论交流。 过渡通过学习,
5、我们了解到我国公民实现选举权利的方式是多样的,选择哪一种选举的方式是不是任意的呢?是否要考虑一些具体情况呢? 设计意图在讨论交流中学生对直接选举和间接选举,等额选举和差额选举有了更深的认识。既拓展了学生的思维,又提高了学生的民主意识。 (3)选择选举方式的主要依据 师生活动阅读教材第16页的相关链接,并思考影响选举方式的因素有哪些? 学生讨论并回答。 教师点评采取什么样的选举方式,在不同时期、不同地区,要根据社会经济制度、物质生活条件、选民的文化水平等具体条件来确定。2 过渡选举权是人民当家作主的重要保障,作为公民理应珍惜自己的选举权利。 (4)珍惜自己的选举权利 镜头三由于厂里订单增加,老板
6、打电话催王大明回厂。一家人都在忙着帮大明整理行装,村里来人通知说村主任的选举存在贿选行为被人举报,上级责令重新选举。王大明说“我急着出去挣钱,我就不选了,多我一票少我一票无所谓。”儿子也在旁说“就是就是,让我爸赶紧出去给我挣钱要紧。我爸的选票我随便填一个就行了。” 探究活动4同学们, 王大明父子俩对待选举的态度正确吗,为什么? 学生讨论回答。 教师点评这种“选举与我无关”,“选谁都可以”的想法,是公民意识不强、主人翁意识不强的表现。选举权是公民的政治权利和自由,公民只有切实行使好这一权利,才能真正体现出当家作主。 教师怎样才能行使好自己的选举权呢? 学生讨论交流。 教师公民要不断提高参与民主选
7、举的素养,端正参加选举的态度,周全考虑、理性判断,审慎投出自己的一票。 设计意图通过两个问题的设计,把学生的学习活动与现实链接,增强学生运用所学知识解决实际生活问题的能力,提升学生的主人翁意识。 3.板书设计(略) 要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。4.作业布置(略) 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。1自主学习高效课堂王合英,网络博客http/ 2 人教版思想政治必修2政治生活,第16页,人民教育。 (安徽省马鞍山市第二中学(郑蒲港校区) 243000)
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