《氢气的制取及其性质》教学设计.doc
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1、氢气的制取及其性质教学设计 G642.20 A 2095-3089(2018)18-0-02 一、教学设计思路 本节内容节选自九年级上册第七单元燃料及其利用,能源的利用和开发。在上本节课之前,学生已经学习了水的电解,初步了解了氢气的物理性质,对本节课的知识更容易理解。并且根据学生对实验比较感兴趣的特点,这节课设计了很多的有趣的实验,通过实验观察得出相应的性质,学生经此会印象深刻,容易记忆相应的知识点,在愉悦的氛围中进行学习。同时本节是学习制取气体方法、步骤的延续和深化,从研究方法看,通过探究方式,总结出不同于制取氧气的反应原理、装置、收集方法,氢气的实验室制取是初中化学制取气体的重点之一,起到
2、承上启下的作用。本节课探究氢气的可燃性和还原性,采用实验演示,边讲边实验的教学方法,认真指导实验,培养学生实验技能。实验的体验和成功,有利于激发学生学习化学的兴趣。采用边讲边实验的教学方式,有利于学生掌握实验技能,培养观察、思维、独立操作等能力,容易获得成功感。在实验过程中,教师通过分阶段讲解实验的操作要点和注意事项,提高学生的注意力,并可减少实验过程中不规范的操作。联系生活,让学生更好的体会化学价值,有趣味和有目的性的学习才能更好地提高学生的学习效率。 二、教学目标 1、知识与技能氢气的实验室制法及其性质 2、过程与方法通过学生实验探究,结合演示实验,对氢气的性质进行探究,遵守实验规程,同时
3、让学生意识到安全操作的重要性。 3、情感态度价值观认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因,培养学生节能环保意识。通过对演示实验的观察提高对化学的兴趣,初步养成严谨求实的科学态度。 三、教学重难点 重点氢气的实验室制法、化学性质 难点化学性质 四、教法学法分析 教法实验探究法、实验演示法等 学法小组实验、小组谈论法 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让
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