《电容器的电容》翻转课堂教学设计.doc
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1、电容器的电容翻转课堂教学设计 本节课以翻转课堂的形式呈现,通过设计课前微课让学生初步掌握电容器及电容等相关知识。通过观看微课视频了解影响平行板电容器电容的因素,之后在课上以小组讨论、交流形式展开教学,实现对知识的内化与提升。 关键字微课;电容器;电容;实验 一、整体设计说明 1.课题及学情分析 宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”
2、的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。电容器的电容是人教版高中物理选修3-1第一章第8节的内容。本节既是电场知识应用的一个重要方面,也是学习电磁场的基础,在教材中占有重要的地位。电容器是个重要的电学元件,在实际中有着广泛的应用。近些年高考中,平行板电容器也是一个命题频率较高的知识点。所以无论从高考角度还是从学生今后的学习和发展的角度来看,本节教学都具有重要的地位。 本节之前学生已经学过简单的电路、电场中电场力做功与能量转换的关系;具备一定的实验操作能力、观察能力,分析
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