《电工与电子技术基础》课程教学模式探讨.doc
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1、电工与电子技术基础课程教学模式探讨 摘 要: 电工与电子技术基础课程是计算机专业的一门专业基础课,这门课程注重于学生创新、实践能力的培养,那么如何让学生接受这门课,特别是对重点内容的理解和应用,这要求我们在教学中更新观念,改革课堂教学模式,提高教育教学效果。 一、研究学生,正确引导 1.自身素质方面。首先,不少学生对计算机专业有关情况不了解,认为这门课不是计算机所学的课,学了没多大用处。技校生入门之初,对电学方面的专业知识几乎一无所有,除了个别学生可能由于已有的生活经验会对此相关知识感兴趣外,许多学生因专业知识的陌生而产生畏惧心理。 其次,技工学校学生的特点:基础差,底子薄,学习缺乏主动性,主
2、观能动性差,不善于分析,没有学习压力,心理问题多,行为习惯差等,都会影响学习专业课的兴趣。 2.专业课方面。在电工与电子技术基础这门课程中,概念、推理性的东西较多,内容比较抽象,逻辑性也比较强,让学生感到没兴趣,学不懂,加之电路图复杂,测量方法不当,线路不会接,公式不会用等一些问题,都会导致学生不愿主动去学,也不想学。因而对电学知识失去了兴趣。 为此对学习电工与电子技术基础这门课程应正确引入: 首先,要对他们的基本知识进行了解、分析、掌握,才能更好地促进他们对所学课程的好奇心、研究心、创造心。在讲授这门课中,大部分电子线路和电子元器件是我们常用到的,由于这些知识和我们初中物理知识有着密切的关系
3、。所以要把其内容学透彻、学扎实,就要对初中的一些相关知识进行互动式的回忆,不熟悉的内容需再讲解和演示,来引起学生对这门课的认识,让学生自己动手多接线路和测量元器件等一些方法让学生对这门课产生浓厚的兴趣。 其次,在教学设计中要了解学生,了解学生是否掌握了与新知识有关的基础知识,只有了解学生的学习状况,才能确定哪些知识点应重点讲解,哪些知识可略讲。这样才能更好地引入比较复杂内容,有利于开展这门课的教学工作。 二、培养兴趣,树立自信心 1.提高学生兴趣。这门课是与电接触的一门学科,学生可能会产生恐惧心理,不敢动手,不动手就等于放弃了认识的机会,不认识怎么可能对其产生兴趣?所以我们要树立学生的自信心,
4、要敢于尝试,多动手。例如在讲解电阻的串、并联电路中,电阻是串联还是并联会引起电流与电压大小发生相应的变化,对于这一特点通过理论是很难理解的,那我们可以通过实验,来证明这一特点的真实性。首先让同学们分别接串、并联电路,再通过电压表与电流表进行测量,看电流与电压有怎样的变化,是否与理论中所讲的结论相同。之后又用我们日常生活中的水管举例,串联在一起的管子各处流过的水都是一样多的,就如电流一样,在每处都是相等的,而电压在并联时,如同同一楼层的水压,高度一样,水压相同,而在电路中电位差是一样的,所以它们的电压是相等。通过这些举例让学生感到这种现象就是自己身边的事情,也就大大增加了学生的兴趣与好奇心,使学
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