《素芭》教学设计.doc
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1、素芭教学设计 素芭是印度乡下一个残疾女孩,在这个重男轻女的国家,素芭的一生注定充满不幸。泰戈尔用诗意且充满深切同情的笔调展现了这个女孩不幸的人生。作为一篇外国小说,这个单元小说教学的任务是鉴赏贴着人物写的方法。结合素芭的不幸人生及小说单元教学的要求,这一课设计主要从两点来帮助学生理解一、通过素芭与物、人的交往来体会素芭的情感特质与内心世界;二、从人物悲剧命运的必然来理解人物命运的不幸。并在这样的基础上体会作家的悲悯之心。 教育教学 教学设计 素芭 G633.3 A 2095-3089(2018)01-0115-01 教学目标 1.通过素芭与大自然,知心朋友,同伴的交往体会素芭的情感特质。 2.
2、通过父母、村人、新郎对素芭的态度体会素芭苦痛的内心世界。 3.探究素芭的悲剧命运根源以及理解作者对素芭深怀的同情。 教学重点 1.从素芭与物、人的交往,体会素芭的情感及内心世界,明白小说塑造人物时必须要贴着人物写,才能把人物写好。 2.素芭悲剧命运的探究。 教学难点作者对素芭深怀的同情。 教学过程 一、导入 五岳散人有条微博一个国家或社会的文明程度取决于对孩子、女性、残疾人的关爱程度。素芭就是这样一个集孩子、女性、残疾人不幸于一身的印度女子,让我们一起来研读泰戈尔的小说素芭,体会她在一个缺少爱与同情的环境下的凄苦内心与不幸命运。 二、贴着人物写的技巧 这个单元的小说教学的任务是鉴赏贴着人物写的
3、方法。这一课主要从两点来理解一是通过素芭与物、人的交往来体会素芭的情感特质与内心世界;一是从人物的悲剧命运的必然来理解人物命运的不幸。 三、研读课文。从贴着人物写的技巧来体会人物的真实深邃的内心世界。 (一)素芭与大自然、知心朋友的交往。 1、朗读文章第二部分,思考素芭与大自然母亲是怎样进行情感沟通的?可以看出她怎样的内心? 大自然丰富的语言就是素芭内心丰富的语言,她不会说话,只能通过静静的聆听来感知,一旦晌午,大自然无言,素芭无言。聆听是她与大自然情感沟通的唯一方式。通过这种单向的聆听,我们可以感知她内心充满孤寂,同时又是细腻敏感的。 2、朗读文章第三部分,素芭与知心朋友的交往,体会知心之处
4、,体会素芭内心的情感特质。 知心是一种互动的心灵感觉,从文中找来体会。 素芭对两头牛爱怜的嘟哝声,爱抚,叱责,哄劝,双臂抱住,贴脸,磨蹭,受到叱责,就去那里消磨时光。 两头牛对素芭爱抚,舐,贴近,摩挲,同情,安慰。 素芭对山羊和小猫施以友情。对小猫,抚摩。它会进入梦乡。 它们对素芭相当亲热、依恋。 从这些细节处我们可以感受到素芭与牛、山、猫的情感沟通是畅快的,内心交融,互为欣赏,互为体贴、十分动人。素芭是个内心丰富、温柔、充满爱的女孩。她与大自然、家养的动物十分亲近。而她与身边的人们心灵是否也是这样的贴近呢? (二)人们对素芭的态度 1、素芭与同伴帕勒达帕的交往,他们之间既亲密又疏离,找出相关
5、语句体味。 (1)素芭对帕勒达帕的两处心理描写体现了什么?可以看出素芭怎样的情感走向? 她不是一个毫无用处的废物,她虽是哑巴,但有很大的本领,这体现她渴求与他人无异。 水晶宫的幻想,是一个少女玫瑰色的梦幻,她跟所有的青春少女一样,对爱情怀着梦般的期待。 这两处心理描写可以看出她对帕勒达帕的亲密,她渴望展现的完整的内心世界。 (2)帕勒达帕对素芭看似亲密实则疏离。他对素芭很尊敬,亲热地称呼她为“素”,但是当他面带笑容,说着素芭被嫁这样一件与他毫无相关的事情时,素芭深深受伤。她多么渴望在他那里得到安慰和理解,但得到的是伤害。帕勒达帕并不是她情感互通的人。 2、从父母、村人、新郎对素芭的态度,分析素
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