《计算机应用基础》课程教学改革体会和思考.doc
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1、计算机应用基础课程教学改革体会和思考 计算机应用基础是高职院校的计算机公共基础课程,必须结合专业及职业能力培养需求,调整教学内容和教学方法,更好服务于职业核心能力的培养,本文提出来了一些改革思路和方法。 职业能力培养 教学内容 教学手段 TP3-4 A 2095-3089(2018)11-0077-01 在高职院校人才培养过程中,职业能力的培养贯穿始终,核心课程的开设和教学基本上围绕职业能力的需求开展,作为高职院校的计算机公共基础课,必须发挥课程优势结合专业改进教学服务于职业核心能力的培养。本人多年来一直从事计算机应用课程的教学,目前我院计算机基础课的教学也存在以下的一些问题高职生的生源素质参
2、差不齐,教学课时、教学资源相对不足等。对如何结合专业需要提高学生计算机操作和应用能力我提出以下浅显看法 一、教学内容改革 以课程培养目标为依据,结合专业及职业能力培养需要适当调整教学内容,使教学内容更贴近实际岗位的工作过程,更具有实际应用的价值。对于一个高职生而言,仅仅把全国计算机等级考试一级题库作为学习和实训的重点内容是远远不够的,不能满足高职生能力培养目标的需要,尽管学生能拿到一个证,但实际操作能力和应用能力还较低。因此教学必须兼顾,必须在考证的基础上提升,可把办公和工作领域中的典型应用项目和工作任务分析归类,形成计算机应用基础课程教学的项目和任务,提升教学层次达到更好的实际应用效果,更有
3、利于学生实际操作能力的培养。如可增加综合技能实训、图像处理等内容。 二、重视实训教材的选用 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。一本与教学内容相适应、操作性强的实训教材是必须的,既有利于老师教又有利于学生学,教和练
4、紧密结合相得益彰,教学更有效。 三、实例教学、目标任务驱动教学法 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自
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